Содержание
- 2. МИНИСТР ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ВАСИЛЬЕВА О.Ю. «Необходимо продолжить усилия по развитию педагогического образования в России,
- 3. Многоканальность «входа в педагогическую профессию» Модульный принцип построения ОПОП Ориентация процесса подготовки будущих учителей на Профессиональный
- 4. МНОГОКАНАЛЬНОСТЬ «ВХОДА В ПЕДАГОГИЕЧСКУЮ ПРОФЕССИЮ»
- 5. Разработаны три модели квалификационного экзамена на основе профессиональных стандартов (бакалавриат и магистратура) Разработана форма сертификата (установленного
- 6. Программа стр. 18
- 7. ПРЕЕМСТВЕННЫЕ СВЯЗИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ В УНИВЕРСИТЕТЕ КОНСТРУИРУЮТСЯ В ИДЕОЛОГИИ «ОБУЧЕНИЕ КАК УЧАСТИЕ» Формировать новые компетенции педагога,
- 8. Развитие во всех основных ОПОП практических компетенций на основе Профессиональных стандартов, в том числе через практику
- 9. Скорректированы требования к результатам ОПОП на основе приведения осваиваемых компетенций в соответствие с перечнем результатов, заданных
- 10. НОВЫЕ МЕХАНИЗМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ ПО ОПОП Автоматизированная система оценки сформированности компетенций, обеспечивающая ее объективность и
- 11. 1 уровень – узнавание, воспроизведение, понимание; 2 уровень – применение на основе алгоритмических предписаний; 3 уровень
- 12. НОВАЯ МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ «Обучение как участие» Предметник Конструирование инструментов и знаний Модератор Имитация реальной активности
- 14. Скачать презентацию