Содержание
- 2. Вызовы XXI века системе образования XXI век – эпоха неопределенности, разнообразия, возможностей и мотивации. Изменение миссии
- 3. Вызовы XXI века системе образования стремительно меняющийся мир смена картины мира «от узкоцентрической к персоноцентрической» новые
- 4. Вызовы XXI века системе образования Главным двигателем образовательных достижений становится деятельность обучающихся по анализу, синтезу информации,
- 5. Поколения Z и NET Средняя продолжительность концентрации вни-мания по сравнению с тем, что было 10−15 лет
- 6. Поколения Z и NET Они иначе учатся: мотивированно занимаются только тем, что им интересно, и игнорируют
- 7. Ключевые тренды в обучении поколения Z Обучение всю жизнь и инновационное мышление Системное, адаптивное мышление Совместное
- 8. Образовательная экосистема 21-го века Педагогика Предоставляет новые возможности ЦЕННОСТИ Практико- ориентированно, даётся в контексте конкретной социокультурной
- 9. Мы готовим учащихся к будущему, которое не можем четко описать
- 10. Современные дети Традиционные методы и методики исследования не дают объективной картины способностей и возможностей современных детей
- 11. Современные дети Диагностические задания конца ХX в. для 5-ти летних детей (как показатели типичного развития )
- 12. Современные дети У детей ХХ в. был хорошо развит подражательный рефлекс У детей ХХI в. преобладает
- 13. Современные дети Какой вопрос доминирующий? ХХ в. Почему? ХХI в. Зачем? Не преемственно- следственная зависимость объектов
- 14. Современные дети Система отношения ребенка к миру Конец ХХ в. Взрослый сказал и показал что и
- 15. Современные дети Система отношений доминирует над потребностью традиционного приобретения знания
- 16. Современные дети Редко хотят копировать взрослых, им присуща не столько реактивная, сколько активная(иногда гиперактивная) деятельность
- 17. Современные дети Уже в 3 года способны ориентироваться на результат и продукт своей деятельности
- 18. Современные дети В сознании доминирует смысловая сфера Становление и развитие смысловой сферы определяется культурно-историческими условиями Основой
- 19. О подходах к обучению cовременных детей (Поколение «Z») Увеличение скорости обучения Одна картинка стоит тысячи слов
- 20. Образование 2030 Ребенок , родившийся сегодня, выйдет из школы совсем в другой мир
- 21. Образование 2030 Объем знаний не будет иметь традиционной ценности Учащийся должен будет думать креативно, творчески, свободно,
- 22. Выпускник школы 2030 Готов к образованию на протяжении всей жизни Обладает читательской компетенцией, разными видами вербального
- 23. Образование 2030 Дидактика Новой Педагогики Традиционная система классов, курсов, расписания и оценок Гибкие , ориентированные на
- 24. Выпускник школы 2030 Образовательный процесс направлен на формирование навыков и компетенций XXI века, всесторонних базовых знаний.
- 25. Образование 2030 Образовательный процесс направлен на формирование проектной культуры и развитие проектной компетентности, основывается на междисциплинарных,
- 26. Образование 2030 Учителя- мотиваторы к познанию, навигаторы, кураторы, консультанты образовательного процесса
- 27. Образование 2030 Результаты обучения измеряются через критериальное оценивание сформированности навыков и компетенций Результат отражает весь опыт,
- 28. Образование 2030 Структура образовательного плана – результат коллективного решения всех участников образовательных отношений, где учащиеся и
- 29. Образование 2030 Экспериментирование с новыми идеями - развитие способности к оправданному риску
- 30. Образование 2030 Результат: Мир, наполненный креативными, уверенными в себе, ответственными, гибкими, успешными молодыми лидерами
- 31. НОВАЯ ПЕДАГОГИКА: в ответ на вызовы времени
- 33. НОВОЕ В ПЕДАГОГИКЕ До XXIв. школа определяла дальнейшую траекторию жизни человека: работа (низкая квалификация) профессиональное техническое
- 34. НОВОЕ В ПЕДАГОГИКЕ XX век - решение учебных задач как демонстрация полученного знания, ограниченного рамками учебника,
- 35. 1 2 3 ОБРАЗОВАНИЕ XXI ВЕКА
- 36. НАВЫКИ И КОМПЕТЕНЦИИ XXI ВЕКА И ЭКОНОМИКА НОВАЯ ПЕДАГОГИКА ФОРМИРУЕТ НОВУЮ ЦЕННОСТЬ ИНВЕСТИЦИЙ В ОБРАЗОВАНИЕ
- 37. ИЗМЕНЕНИЕ ОТНОШЕНИЯ К ЗНАНИЮ знание как инструмент знание как содержание
- 38. Никогда ранее образование не было столь важно для каждого человека.
- 39. ПРИНЦИПЫ НОВОЙ ПЕДАГОГИКИ Образовательная деятельность основана на цифровых инструментах и ресурсах внутри и вне школы. Направленность
- 40. НОВАЯ ПЕДАГОГИКА – ПЕДАГОГИКА СОТРУДНИЧЕСТВА Учащийся вступает в отношения сотрудничества с учителем и другими учащимися в
- 41. НОВАЯ ПЕДАГОГИКА Сложные учебные задачи направлены на максимальную реализацию потенциала учебных сообществ: Совершенствование компетенций учения Создание
- 42. НОВАЯ ПЕДАГОГИКА ИССЛЕДОВАТЬ- ЗНАТЬ-ДЕЙСТВОВАТЬ -УМЕТЬ
- 43. НОВАЯ ПЕДАГОГИКА Новые технологии организации образовательного процесса: Скрам-технологии (в проектной деятельности) Смешанное обучение «Перевернутый класс» -
- 44. НОВАЯ ПЕДАГОГИКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ Важнейшая педагогическая компетенция- освоенный комплекс учебных стратегий и технологий, способность формировать отношения
- 45. НОВАЯ ПЕДАГОГИКА - ПЕДАГОГИКА СОТРУДНИЧЕСТВА Сотрудничество предполагает: - важность для человека деятельности, значимой для других людей
- 46. НОВАЯ ПЕДАГОГИКА И ЛИДЕРСТВО Быстрый обмен новым знанием (распространение лидерства), создание условий для новых инициатив учащихся
- 47. Системные изменения: от оценивания обучения к оцениванию для учения Оценивание обучения Оценивание для учения Преобладает констатирующее
- 48. НОВАЯ ПЕДАГОГИКА ЦИФРОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ И РЕСУРСЫ ИКТ, не подкрепленные педагогическими стратегиями и технологиями – выброшенные деньги.
- 49. НОВАЯ ПЕДАГОГИКА ЦИФРОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ И РЕСУРСЫ
- 50. НОВАЯ ПЕДАГОГИКА ЦИФРОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ И РЕСУРСЫ Образовательное сотрудничество(партнерство) Сложные учебные задачи Цифровые инструменты и ресурсы –
- 51. НОВАЯ ПЕДАГОГИКА ЦИФРОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ И РЕСУРСЫ Обеспечивают: Создание и открытие нового знания – необходимы высококачественные базы
- 52. НОВАЯ ПЕДАГОГИКА ЦИФРОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ И РЕСУРСЫ Обеспечивают сотрудничество, совместное учение пространство и время взаимодействия с учителями
- 53. НОВАЯ ПЕДАГОГИКА ЦИФРОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ И РЕСУРСЫ Обеспечивают создание нового знания Любая деятельность учащегося: создание мультимедиа презентации,
- 54. НОВАЯ ПЕДАГОГИКА ЦИФРОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ И РЕСУРСЫ Обеспечивают доступность нового знания Знание, созданное учащимися, доступно не только
- 55. НОВАЯ ПЕДАГОГИКА ЦИФРОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ И РЕСУРСЫ Обеспечивают персонализацию учения через адаптивность цифровых систем под запросы учащихся:
- 56. Новое содержание образования организация образовательного процесса на основе системно-деятельностного подхода формирование социокультурной образовательной среды школы обеспечение
- 57. Трансдисциплинарность – способ исследования, принцип организации научного знания, открывающий широкие возможности взаимодействия многих дисциплин при решении
- 58. Конвергенция знаний - не только взаимное влияние, но взаимопроникновение различных областей знания, когда границы между ними
- 59. Новое содержание образования МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГУМАНИТАРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КОНВЕРГЕНЦИЯ ЗНАНИЙ
- 60. Гуманитарное образование «Гражданская задача образования, системы просвещения - дать каждому тот абсолютно обязательный объем гуманитарного знания,
- 61. Математическое образование Формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и
- 62. Естественнонаучное образование Формирование научной картины мира, окружающей среде как единой целостной системе, о взаимосвязи человека, природы
- 63. Сегодня в школьном образовании существует противоречие между требованиями к междисциплинарности и конвергенции знаний и сохранением предметного
- 64. Введение интегрированных курсов Интегрированные курсы: обеспечивают трансдисциплинарный подход к требованию, учению и конвергенции основ естественнонаучного, математического
- 65. Фундаментальное Ядро содержания общего образования Обеспечивает сопоставимость освоения образовательных программ в условиях вариативности
- 66. ОБРАЗОВАНИЕ 1.0
- 67. несколько оболочек Концепция Колмогорова А.Н., выделение объема знаний по предмету Маркушевича А.И. (концепция ядра и оболочек)
- 68. ФГОС 2007-2011 Результаты (индивидуальные): личностные, метапредметные, предметные много оболочек Ценности Ключевые идеи, понятия УУД Фундаментальное ядро
- 69. ОБРАЗОВАНИЕ 3.0
- 70. Компетенции человека знаниевого общества познавательные: экспериментальная, исследовательская деятельность сбор информации из множества источников, ее обработка в
- 71. личностные и эмоциональные: способность действовать в условиях новизны и неопределенности готовность к различным результатам своих действий,
- 73. Тенденции в современной дидактике
- 74. Тенденции в современной дидактике
- 75. Результаты (персонализированные): личностные, метапредметные, предметные Множество индивидуально (персонализировано) Выстроенных оболочек Фундаментальное ядро содержания общего образования ценности
- 76. Прогнозы футурологов: профессии, которые будут востребованы в 2030 году* Менеджеры аватаров и виртуальные учителя Разработчики альтернативных
- 77. Педагогические профессии XXI века Модератор Тьютор Разработчик образовательных траекторий Организатор проектного обучения Координатор образовательной онлайн-платформы Ментор
- 78. Образование Наши дети Их будущее
- 79. Успешность страны на мировой арене зависит от скорости реализации новых педагогических решений в системе образования
- 81. Скачать презентацию