Основные тенденции развития высшего образования презентация

Модуль 1. Система высшего отечественного образования
Модуль 2. Образовательный процесс в современном вузе
Модуль 3. Самостоятельная работа студентов в вузе

Основная литература
Василенко Н.В. О тенденциях и противоречиях развития научно-исследовательской деятельности университета в экономике знаний// Международный журнал экспериментального образования. 2015. № 3-1. С. 89-90. Доступ: http://elibrary.ru/download/60258004.pdf
Гладкая И.В. Этапы становления профессиональной компетентности студентов педагогического вуза// Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2013. № 155. С. 94-102.Доступ: http://elibrary.ru/download/59796578.pdf
Глубокова Е.Н. Вариативность подготовки преподавателя современного вуза к решению профессиональных задач// Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2014. № 167. С. 114-122. Доступ: http://elibrary.ru/download/70903756.pdf
Громкова М.Т. Педагогика высшей школы. Учебное пособие для студентов педагогических вузов. – М.: Юнити-Дана, 2012.
Трапицын С.Ю. Рейтинговый подход и мониторинг в управлении эффективностью деятельности университета// Universum: Вестник Герценовского университета. 2013. № 1. С. 61-74. Доступ: http://elibrary.ru/download/99411904.pdf
Шарипов В.Ф. Педагогика и психология высшей школы. – М.: Логос, 2012

Дополнительная литература
Богословский В.И., Писарева С.А.,ЮТряпицына А.П. Развитие академической мобильности в многоуровневом университетском образовании: методические рекомендации для преподавателей. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2007.
Васильева Е.Ю., Граничина О.А., Трапицын С.Ю. Рейтинг преподавателей, факультетов и кафедр в вузе. - СПб.: изд. РГПУ им. А.И. Герцена, 2007.- 162 с
Виландеберк А. А. Проектирование модульной образовательной программы на базе кластер-технологий: мастер-класс: метод. пособие/РГПУ, каф. образоват. технологий в филологии. – СПб.: Книжный дом, 2010. - 110 с.
Глубокова Е.Н. Управление знаниями в современном университете: проектирование индивидуального образовательного маршрута студента// Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2010. № 128. С. 106-116. Доступ: http://elibrary.ru/download/71439340.pdf
Даутова О.Б. Организация самостоятельной работы студентов высшей школы/РГПУ. - Санкт-Петербург: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2011. - 110 с.

Дополнительная литература
Писарева С.А. Образовательный процесс в современном университете в контексте концепции управления знаниями// Университетский научный журнал. 2011. № 1. С. 137-145.
Попков В.А., Коржуев А.В. Теория и практика высшего профессионального образования. М., 2010.
Проектирование учебно-методического обеспечения образовательной программы в логике федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения : метод. пособие для руководителей и преподавателей вузов/О. В. Акулова, А. Е. Бахмутский, Р. У. Богданова, О. Б. Даутова, Е. В. Пискунова, Н. Ф. Радионова, А. П. Тряпицына ; РГПУ. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2010. - 135 с
Резник С.Д. Преподаватель вуза. Технологии и организация деятельности: учебное пособие для системы дополнительного образования - повышения квалификации преподавателей высших учебных заведений / С. Д. Резник, О. А. Вдовина ; под общ. ред. С. Д. Резника. - Москва, 2011.
Сериков В.В. Обучение как вид педагогической деятельности: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В.В. Сериков; под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – М., Академия, 2008.

Технологическая карта

План модуля 1.
Высшее образования как понятие. Его основные значения.
Системный подход к рассмотрению темы (М..Каган)
Основные тенденции развития высшего образования в мире (Всемирная декларация о высшем образовании для XXI века: подходы и практические меры)
Основные положения, связанные с Болонским процессом (Материалы)
Структура отечественной системы образования (Закон «Об образовании в РФ», от 2015 г., принят в 2012 году) и высшего образования (статья 10)
Предыстория и состояние различных компонентов структуры высшего образования (образовательные стандарты, образовательные программы, образовательные организации, управление(статьи 2, 11, 12, 23)
Д/з по теме: Познакомиться с основными документами и подготовиться к работе в группе по теме

Основные тенденции развития высшего образования
широкая диверсификация типов и видов высшего образования, его многовариантность, многообразие и многомодельность;
возрастание автономии и академических свобод высших учебных заведений наряду с усилением их подотчетности;
радикальные преобразования и обновления систем высшего образования, увеличивающие их гибкость, способность предвосхищать эволюцию потребителей, укреплять связи с другими ступенями и формами образования, особенно после среднего образования;
постоянная адаптация образовательных программ к будущим потребностям, повышение адекватности высшего образования;
переход высшего образования к парадигме «образование в течение всей жизни»;

Основные тенденции развития высшего образования
предоставление студентам оптимального диапазона выбора, придание гибкого характера «началу» и «прекращению» получения высшего образования;
усиление роли высшего образования в формировании у студентов готовности понимать, интерпретировать, сохранять, распространять и развивать национальные, региональные, международные и исторические культуры в условиях их разнообразия;
реализация установки на воспитание студентов в духе гражданственности и подготовки их к активному участию в жизни общества;
формирование необходимых потенциалов и стратегий развития высшего образования на основе социального партнерства, расширения связей высшего образования с миром труда;

Основные тенденции развития высшего образования
достижение сбалансированности между когнитивным освоением учебных дисциплин и овладением навыками в сфере коммуникаций, творческого и критического анализа;
возрастание направленности на междисциплинарные и надпредметные образовательные программы;
появление новой учебной сферы, основанной на современных технологиях и видах образовательного обслуживания;
внедрение модульных учебных планов в качестве новых организационных рамок для обучения и преподавания.

Тенденции в Европе
введение новых структур квалификаций с использованием согласованных дескрипторов;
принятие сопоставимых и ясных степеней с точки зрения всеобъемлющей структуры квалификации Европейского пространства высшего образования: «бакалавр/магистр/доктор»;
освоение компетентностного подхода как проявление новой студенто-центрированной ориентации образовательного процесса;
поиск «общих европейских знаменателей» в определенных предметных областях;
введение инструмента прозрачности и сопоставимости документов о высшем образовании – Diploma Supplement;
формирование «европейской платформы» контроля качества и аккредитации, основанной на единых критериях