Слайд 2
![Метапредметные результаты ООП ООО Регулятивные УУД: умение самостоятельно определять цели](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/430550/slide-1.jpg)
Метапредметные результаты ООП ООО
Регулятивные УУД:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить
и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
Слайд 3
![Регулятивные УУД умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/430550/slide-2.jpg)
Регулятивные УУД
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
Слайд 4
![Регулятивные УУД умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/430550/slide-3.jpg)
Регулятивные УУД
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
Слайд 5
![Регулятивные УУД умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/430550/slide-4.jpg)
Регулятивные УУД
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
Слайд 6
![Познавательные УУД умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/430550/slide-5.jpg)
Познавательные УУД
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы
Слайд 7
![Познавательные УУД умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/430550/slide-6.jpg)
Познавательные УУД
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач
Слайд 8
![Организационно-коммуникативные УУД смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/430550/slide-7.jpg)
Организационно-коммуникативные УУД
смысловое чтение;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
Слайд 9
![Организационно-коммуникативные УУД умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/430550/slide-8.jpg)
Организационно-коммуникативные УУД
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью
Слайд 10
![Организационно-коммуникативные УУД формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ–](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/430550/slide-9.jpg)
Организационно-коммуникативные УУД
формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ– компетенции
формирование
и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной
практике и профессиональной
ориентации
Слайд 11
![Учебная деятельность Учебная деятельность – это деятельность ученика, направленная на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/430550/slide-10.jpg)
Учебная деятельность
Учебная деятельность – это деятельность ученика, направленная на освоение
им самим новых знаний, умений и способностей
Слайд 12
![Алгоритм организации деятельности учащихся на основе системно-деятельностного подхода 1. Организация](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/430550/slide-11.jpg)
Алгоритм организации деятельности учащихся на основе системно-деятельностного подхода
1. Организация понимания
учащимися необходимости освоения новых знаний и умений.
2. Организация мотивации учащихся к учебной или
развивающей деятельности.
Слайд 13
![3. Организация понимания учащимися необходимости освоения конкретного знания и умения.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/430550/slide-12.jpg)
3. Организация понимания учащимися необходимости освоения конкретного знания и умения.
4. Организация
мотивации учащихся на освоение конкретного знания и умения.
5. Организация понимания учащимися функции (назначения) пробного действия.
Слайд 14
![6. Организация мотивации учащихся на осуществление пробного действия. 7. Организация](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/430550/slide-13.jpg)
6. Организация мотивации учащихся на осуществление пробного действия.
7. Организация выполнения пробного
действия.
8. Организация контроля результатов пробного действия.
9. Организация фиксации учащимися затруднений в выполнении пробного действия либо в обосновании правильности выполнения задания
Слайд 15
![10. Организация рефлексивного выхода с целью осознания учащимися причин затруднений](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/430550/slide-14.jpg)
10. Организация рефлексивного выхода с целью осознания учащимися причин затруднений
и построение проекта учебных действий, направленных на их преодоление
11. а) Реконструкция реальных действий учащихся в ситуации пробного действия и фиксация отсутствия правильного способа
действий.
Слайд 16
![11. б) выявление причин и фиксация проблем: отсутствие знания правильного](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/430550/slide-15.jpg)
11. б) выявление причин и фиксация проблем:
отсутствие знания правильного способа действий;
- отсутствие умения правильно его применять
12. Организация процесса постановки целей и задач учебной деятельности по освоению новых
знаний и умений
Слайд 17
![13. Организация знакомства учащихся с новыми знаниями, на основе которых](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/430550/slide-16.jpg)
13. Организация знакомства учащихся с новыми знаниями, на основе которых затем
выводится соответствующий конкретный алгоритм применения нового знания.
14. Организация знакомства учащихся с конкретным алгоритмом, разъяснение логики его шагов с использованием конкретного образца.
Слайд 18
![15. Организация тренинга для освоения действий по применению конкретного алгоритма.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/430550/slide-17.jpg)
15. Организация тренинга для освоения действий по применению конкретного алгоритма.
16. Организация
процедуры контроля полученных результатов, их рефлексивная оценка и коррекция.
17. Организация общей рефлексивной оценки результатов учебной деятельности
Слайд 19
![Умение самостоятельно определять цели своей учебной деятельности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/430550/slide-18.jpg)
Умение самостоятельно определять цели своей учебной деятельности
Слайд 20
![Цель – представление о конечном результате какой-либо деятельности.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/430550/slide-19.jpg)
Цель – представление о конечном результате какой-либо деятельности.
Слайд 21
![Требования к целеполаганию 1. Представление о результате должно быть конкретным 2. Достижение/недостижение результата можно проверить](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/430550/slide-20.jpg)
Требования к целеполаганию
1. Представление о результате должно быть конкретным
2. Достижение/недостижение
результата можно проверить
Слайд 22
![Учебные цели – представления о конечном результате учебной деятельности, направленной на освоение новых знаний, умений, способностей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/430550/slide-21.jpg)
Учебные цели – представления о конечном результате учебной деятельности, направленной
на освоение новых знаний, умений, способностей
Слайд 23
![Уровни целеполагания](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/430550/slide-22.jpg)
Слайд 24
![Алгоритм постановки целей учебной деятельности Внимательно прочитайте формулировку темы. Выделите](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/430550/slide-23.jpg)
Алгоритм постановки целей учебной деятельности
Внимательно прочитайте формулировку темы.
Выделите слова и словосочетания
(термины, понятия), встречаемые впервые.
Определите, знаете ли Вы точное значение терминов, встречающихся в формулировке темы.
Определите, какие новые (объектные) знания необходимо усвоить в рамках изучения данной темы?
Определите, какие умения, связанные с
применением этих знаний, необходимо выработать в рамках изучения данной темы?
Слайд 25
![Алгоритм постановки целей учебной деятельности Определите, какие правила, алгоритмы, способы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/430550/slide-24.jpg)
Алгоритм постановки целей учебной деятельности
Определите, какие правила, алгоритмы, способы действий в
рамках изучаемой темы Вам неизвестны.
Определите, какие новые (оперативные) знания необходимо усвоить в рамках изучения данной темы?
Определите, какие умения, связанные с применением этих знаний, необходимо выработать в рамках изучения данной
темы?