Слайд 2
![Что такое ЭОР? Электронные образовательные ресурсы – это учебные материалы,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/490687/slide-1.jpg)
Что такое ЭОР?
Электронные образовательные ресурсы – это учебные материалы, для воспроизведения
которых используют электронные устройства
ЦОР=ЭОР, но ЭОР соответствует межгосударственному стандарту ГОСТ 7.23-2001
Слайд 3
![Чем отличается ЭОР от учебников? Текстографические ЭОР в виде гипертекста](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/490687/slide-2.jpg)
Чем отличается ЭОР от учебников?
Текстографические ЭОР в виде гипертекста (нелинейная навигация
по тексту)
Визуальные или звуковые ЭОР
Мультимедиа ЭОР
Слайд 4
![Что такое мультимедиа ЭОР? Это представление учебных объектов множеством различных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/490687/slide-3.jpg)
Что такое мультимедиа ЭОР?
Это представление учебных объектов множеством различных способов (графика,
фото, видео, анимация, звук и т.д.)
Мультимедиа (англ. «multimedia») – «много способов»
Слайд 5
![Что такое мультимедиа ЭОР? Степень адекватности представления фрагмента реального мира](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/490687/slide-4.jpg)
Что такое мультимедиа ЭОР?
Степень адекватности представления фрагмента реального мира определяет качество
мультимедиа продукта.
Высшее выражение – «виртуальная реальность» (трехмерный визуальный ряд, стереозвук).
Слайд 6
![Виртуальная реальность Отличие виртуальной реальности от стереокино - интерактивность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/490687/slide-5.jpg)
Виртуальная реальность
Отличие виртуальной реальности от стереокино - интерактивность
Слайд 7
![Интерактивность Это возможность взаимодействия Интерактивность (англ. «interactive») - взаимодействие](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/490687/slide-6.jpg)
Интерактивность
Это возможность взаимодействия
Интерактивность (англ. «interactive») - взаимодействие
Слайд 8
![Интерактивность Расширяет функционал самостоятельной работы – полезного с точки зрения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/490687/slide-7.jpg)
Интерактивность
Расширяет функционал самостоятельной работы – полезного с точки зрения целей образования
и эффективного с точки зрения временных затрат
Слайд 9
![Интерактивный электронный компонент Содержание предметной области, представленное учебными объектами, которыми](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/490687/slide-8.jpg)
Интерактивный электронный компонент
Содержание предметной области, представленное учебными объектами, которыми можно манипулировать,
и процессами, в которые можно вмешиваться
Это главный инструмент ЭОР
Слайд 10
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/490687/slide-9.jpg)
Слайд 11
![Моделинг Имитационное моделирование с аудиовизуальным отражением изменений сущности, вида, качеств объектов и процессов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/490687/slide-10.jpg)
Моделинг
Имитационное моделирование с аудиовизуальным отражением изменений сущности, вида, качеств объектов
и процессов
Слайд 12
![Коммуникативность Возможность непосредственного общения, оперативность представления информации, удаленный контроль состояния](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/490687/slide-11.jpg)
Коммуникативность
Возможность непосредственного общения, оперативность представления информации, удаленный контроль состояния процесса (возможность
быстрого доступа к образовательным ресурсам и on-line коммуникаций удаленных пользователей при выполнении коллективного учебного задания).
Слайд 13
![Производительность Достигается благодаря автоматизации нетворческих, рутинных операций](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/490687/slide-12.jpg)
Производительность
Достигается благодаря автоматизации нетворческих, рутинных операций
Слайд 14
![ЭОР НП Реализуются все пять новых педагогических инструментов; Унифицированы архитектура,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/490687/slide-13.jpg)
ЭОР НП
Реализуются все пять новых педагогических инструментов;
Унифицированы архитектура, программные средства воспроизведения
и пользовательский интерфейс
Позволяют создавать авторские учебные курсы
Слайд 15
![ЭОР НП - ОМС Открытая модульная система создается по каждому предмету](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/490687/slide-14.jpg)
ЭОР НП - ОМС
Открытая модульная система создается по каждому предмету
Слайд 16
![ТЭ Тематический элемент (например, «Закон Ома», «Теорема Пифагора», «Деление клетки»…) = разделу, теме](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/490687/slide-15.jpg)
ТЭ
Тематический элемент (например, «Закон Ома», «Теорема Пифагора», «Деление клетки»…) = разделу,
теме
Слайд 17
![ЭУМ – электронный учебный модуль И-тип – модуль получения информации](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/490687/slide-16.jpg)
ЭУМ – электронный учебный модуль
И-тип – модуль получения информации
П-тип – модуль
практических занятий
К-тип – модуль контроля (аттестации)
Слайд 18
![Структура ОМС по предмету](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/490687/slide-17.jpg)
Структура ОМС по предмету
Слайд 19
![Вариативы ЭУМ отличаются: Глубиной представления материала Методикой Характером учебной работы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/490687/slide-18.jpg)
Вариативы ЭУМ отличаются:
Глубиной представления материала
Методикой
Характером учебной работы
Технологией представления материалов
Наличием специальных возможностей
Способом
достижения учебной цели
Слайд 20
![Преимущества ОМС Отсутствие содержательных и технических ограничений Возможность построения авторского](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/490687/slide-19.jpg)
Преимущества ОМС
Отсутствие содержательных и технических ограничений
Возможность построения авторского учебного курса учителем
и ИОТ учащимся
Неограниченный жизненный цикл системы
Слайд 21
![Как получить ЭУМ? Хранилищем ЭОР НП является Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) http://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/490687/slide-20.jpg)
Как получить ЭУМ?
Хранилищем ЭОР НП является Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР)
http://fcior.edu.ru
http://eor.edu.ru
Слайд 22
![ПО для ЭОР Программное обеспечение для пользователя ЭОР включает: Плеер](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/490687/slide-21.jpg)
ПО для ЭОР
Программное обеспечение для пользователя ЭОР включает:
Плеер
Органайзер
Типовые мультимедиа приложения
В одном
инсталляционном пакете (≈ 10 МБ)
Слайд 23
![Как установить ПО для ЭОР? Проверка аппаратной и программной комплектации](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/490687/slide-22.jpg)
Как установить ПО для ЭОР?
Проверка аппаратной и программной комплектации
Установка плеера и
органайзера и организация локального хранилища ЭУМ
Установка недостающих мультимедиа приложений
Слайд 24
![Требования к ПК Операционная система Windows 2000 или XP; Тактовая](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/490687/slide-23.jpg)
Требования к ПК
Операционная система Windows 2000 или XP;
Тактовая частота процессора не
ниже 1 ГГц;
Объем оперативной памяти не менее 256 Мбайт;
Видеокарта должна включать видеопамять не менее 64 Мбайт;
Разрешение экрана не ниже 1024х768;
Наличие звуковой подсистемы (звуковая карта с динамиками или наушниками).
Для загрузки ЭУМ необходимо подключение компьютера к Интернет, или наличие CD-дисковода, или возможность подключения Flash-накопителя, внешнего Hard Disk Drive и т.д.
Можно использовать последние версии Windows, Например, Vista 32, но тогда требования к производительности и памяти компьютера резко возрастают.
Слайд 25
![Инновационные качества ЭОР Обеспечение всех компонентов образовательного процесса (получение информации,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/490687/slide-24.jpg)
Инновационные качества ЭОР
Обеспечение всех компонентов образовательного процесса (получение информации, практические занятия,
аттестация (контроль учебных достижений).
Интерактивность, которая обеспечивает резкое расширение возможностей самостоятельной учебной работы за счет использования активно-деятельностных форм обучения.
Возможность более полноценного обучения вне аудитории.
Слайд 26
![Что будет с книгой? Ничего, т.к. книга не требует дополнительных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/490687/slide-25.jpg)
Что будет с книгой?
Ничего, т.к.
книга не требует дополнительных технических средств воспроизведения,
удобно в использовании в любом месте и в любое время, имеет, что немаловажно, 500-летнюю традицию применения
наши знания об окружающем мире можно разделить на три основных множества: объекты, процессы, абстракции. Носителем абстракций может быть только текст
Слайд 27
![Что ЭОР дает учащемуся? возможность действительно научиться](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/490687/slide-26.jpg)
Что ЭОР дает учащемуся?
возможность действительно научиться
Слайд 28
![Тогда можно не ходить в школу! (?) Учитель – это](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/490687/slide-27.jpg)
Тогда можно не ходить в школу! (?)
Учитель – это «Экспертная система»
Компьютер
не претендует на роль педагога как воспитателя и носителя культуры
Компьютер не заменить реальное общение и натуральный эксперимент
Компьютер не решает проблем социализации
Слайд 29
![Что дают ЭОР учителю? конспекты не писать; сумки с тетрадками](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/490687/slide-28.jpg)
Что дают ЭОР учителю?
конспекты не писать;
сумки с тетрадками на проверку не
носить, при этом ежедневно имеем фронтальный опрос, и нет проблемы объективности оценок – с компьютером не поспоришь;
экономим «горловые» усилия, освобождаемся от рутинной части урока, взамен получаем хорошо подготовленных деток для «десерта» – творчества;
решена проблема дисциплины на уроках: ученики либо уткнулись в экраны, либо участвуют в общей дискуссии, интересной для всех, поскольку каждый к ней подготовлен;
вырос авторитет учителя и в классе, и среди коллег: компьютерные технологии – это «круто» и престижно.
Действительно, пожалуй, главное заключается в том, что с подготовленным учеником гораздо интереснее и эффективнее работать.
Слайд 30
![Зачем нужны новые педагогические технологии? Увеличение времени общения с учениками](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/490687/slide-29.jpg)
Зачем нужны новые педагогические технологии?
Увеличение времени общения с учениками в классе
(переход от вещания к дискуссии).
Перенос некоторых традиционно аудиторных видов занятий в сектор самостоятельной учебной работы.
Слайд 31
![Пример технологической последовательности изучения ТЭ Домашнее задание – И, П,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/490687/slide-30.jpg)
Пример технологической последовательности изучения ТЭ
Домашнее задание – И, П, К-модули ТЭ
Просмотр
результатов домашней самоаттестации
ИНМ как ответы на вопросы, возникшие при выполнении ДЗ
Детализация, дополнения, разъяснения в процессе дискуссии и общие выводы
Сравнение и дискуссии по поводу результатов освоения и практического усвоения модулей из разных предметных областей
Слайд 32
![Домашнее задание Замена обычного дневника на электронный В процессе выполнения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/490687/slide-31.jpg)
Домашнее задание
Замена обычного дневника на электронный
В процессе выполнения домашнего задания школьник:
изучает
И-модуль. При этом есть серьёзные основания надеяться на качественное усвоение информации, добываемой в активно-деятельностной форме, поступающей как зрительным, так и слуховым каналами и в оптимальном темпе;
выполняет практическое задание (усвоение способа решения новой вычислительной задачи, проведение эксперимента в виртуальной лаборатории и т.д.);
проводит самоаттестацию.
Слайд 33
![Если компьютеров мало? Мало в школе или дома?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/490687/slide-32.jpg)
Если компьютеров мало?
Мало в школе или дома?
Слайд 34
![Что должен уметь учитель? Чем сложнее программное обеспечение, тем легче](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/490687/slide-33.jpg)
Что должен уметь учитель?
Чем сложнее программное обеспечение, тем легче с ним
работать
Включать компьютер и управляться с «мышкой»
Выйти в Интернет или скачать ЭУМ ОМС с диска
! Разумно использовать ЭОР с пользой для учебного процесса и в конечном итоге – для каждого ученика.