Содержание
- 4. Место методов в педагогическом процессе Содержание Методы Средства Формы Принципы Цель
- 5. Методы активного обучения – совокупность педагогических действий и приемов, направленных на организацию учебного процесса и создающего
- 6. Классификация методов и форм активного обучения по Лернеру Я.И., Скаткину М.Н.
- 8. Проблемность Проблемность.Проблемность.doc Признаки активных методов Мотивация Мотивация.Мотивация.doc Исследова ние явлений Исследования изучаемых проблем и явлений.doc Взаимообуче
- 9. Понятие «проблемное обучение» получило распространение в 20-30-е годы как в советских, так и в зарубежных школах.
- 10. И.Я. Лернер - сущность проблемного обучения видит в том, что «учащиеся под руководством педагога принимают участие
- 11. “Проблемной, — отмечает А.М. Матюшкин, — называется ситуация, возникающая в процессе выполнения практического... или теоретического действия
- 12. Структура проблемной ситуации Неизвестное Возможности обучающихся Потребность Противоречие
- 13. Десять способов создания проблемных ситуаций: 1. Побуждение обучающихся к теоретическому объяснению явлений, фактов, внешнего несоответствия между
- 14. Проблемная ситуация специально создается педагогом путем применения особых методических приемов: педагог подводит обучающихся к противоречию и
- 15. Структура проблемного урока (по М.И. Махмутову), 1 вариант 1. Возникновение проблемной ситуации и постановка проблемы 2.
- 16. Структура проблемного урока (по Е.Л. Мельниковой), 2 вариант 1. Постановка учебной проблемы 2. Поиск решения 3.
- 17. Методы проблемного обучения Исследо вательский метод Исследовательский метод обучения.Исследовательский метод обучения.doc Эвристичес кий метод Эвристическая беседа.Эвристическая
- 18. Функции проблемного обучения развитие интеллекта, познавательной самостоятельности и творческих способностей обучающихся; усвоение обучающимися системы знаний и
- 19. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА И ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ПРОБЛЕМНОГО МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ Деятельность педагога создает проблемную ситуацию; организует размышление
- 20. Уровни проблемного обучения 1.Уровень несамостоятельной активности – восприятие обучающимися объяснения педагога, усвоение образца умственного действия в
- 21. Проблемные ситуации обычно классифицируются по различным критериям Недостаточность прежних знаний обучающихся для объяснения нового факта, прежних
- 22. Таким образом, проблемное обучение – это такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством педагога
- 24. Скачать презентацию