Слайд 2
![Школьные трудности Отставание Неуспеваемость Школьная дезадаптация Понятие неуспеваемости](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/471861/slide-1.jpg)
Школьные трудности
Отставание
Неуспеваемость
Школьная дезадаптация
Понятие неуспеваемости
Слайд 3
![Теории неуспеваемости Биологизаторская Социогенетическая Причина неуспеваемости- Неуспеваемость – это следствие](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/471861/slide-2.jpg)
Теории неуспеваемости
Биологизаторская Социогенетическая
Причина неуспеваемости- Неуспеваемость – это следствие
врождённые факторы влияния
неблагоприятной сре-
которые не изменить ды.
обучением.
Слайд 4
![Недостатки в учебно-воспитательной деятельности учителей. Недостаточное внимание к развивающей стороне](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/471861/slide-3.jpg)
Недостатки в учебно-воспитательной деятельности учителей.
Недостаточное внимание к развивающей стороне обучения.
Слабое развитие
у школьников умения учиться.
Отсутствие должного индивидуального подхода к учащимся на уроках.
Слабое знание учителями психологии усвоения знаний.
Неумение вовремя обнаружить пробелы в знаниях учащихся.
Недостаточное внимание в школе к формированию правильных взаимоотношений между учителями и учащимися.
Слайд 5
![Причины неуспеваемости Физиологические Социально – педагогические Психологические](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/471861/slide-4.jpg)
Причины неуспеваемости
Физиологические Социально – педагогические
Психологические
Слайд 6
![Физиологические причины неуспеваемости Дефекты органов чувств Соматическая ослабленность Психоорганический синдром](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/471861/slide-5.jpg)
Физиологические причины неуспеваемости
Дефекты органов чувств
Соматическая ослабленность
Психоорганический синдром (ММД)
Нейродинамические нарушения:
синдром гипервозбудимости
(СДВГ)
психомоторная заторможенность
Синдром психического инфантилизма
Функциональное доминирование правого полушария ГМ (леворукость)
Слайд 7
![Психологические причины Несформированность мотивов учения Низкий уровень познавательных способностей (восприятие,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/471861/slide-6.jpg)
Психологические причины
Несформированность мотивов учения
Низкий уровень познавательных способностей (восприятие, память, мышление, внимание)
Нарушения
в эмоционально – волевой сфере
Слайд 8
![Социально-педагогические причины Неподготовленность детей к школьному обучению Неблагоприятные условия в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/471861/slide-7.jpg)
Социально-педагогические причины
Неподготовленность детей к школьному обучению
Неблагоприятные условия в семье:
неблагополучная семья
неполная семья
отсутствие контроля со стороны родителей
Школьная образовательная среда:
неэффективные формы и методы обучения
недостатки воспитательного влияния школы
(учителей,коллектива)
Слайд 9
![Типы неуспевающих школьников](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/471861/slide-8.jpg)
Типы неуспевающих школьников
Слайд 10
![Тип А Дети с низкой интенсивностью учебной деятельности (ученик, как](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/471861/slide-9.jpg)
Тип А
Дети с низкой интенсивностью учебной деятельности (ученик, как принято
говорить, просто ,, не работает”)
Причины неуспеваемости
Несформированность мотивов школьного учения.
Незначительные нарушения отдельных функций эмоционально-волевой сферы.
Отсутствие индивидуального подхода со стороны учителей.
Недостаточное внимание со стороны родителей.
Слайд 11
![Тип Б Дети с низкой эффективностью учебной деятельности (ребёнок затрачивает](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/471861/slide-10.jpg)
Тип Б
Дети с низкой эффективностью учебной деятельности (ребёнок затрачивает значительные
усилия на выполнение учебных заданий, но не справляется с ними)
Причины неуспеваемости
Низкий уровень развития познавательных способностей
Инертный тип НС.
Микропоражения в коре головного мозга.
Большие пропуски учебного времени из-за длительной болезни или неблагополучных домашних условий.
Слайд 12
![Тип В Дети с сочетанием признаков низкой интенсивности и низкой](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/471861/slide-11.jpg)
Тип В
Дети с сочетанием признаков низкой интенсивности и низкой эффективности
учебной деятельности
Причины неуспеваемости
Общая ослабленность организма.
Низкий уровень познавательных способностей.
Несформированность учебных умений и навыков.
Нарушения в эмоционально – волевой сфере.
Несформированность мотивов учения.
Бедность чувственного и речевого опыта ребёнка, обусловленная низким культурным уровнем родителей.
Слайд 13
![Виды поведения учителя, связанные с преодолением неуспеваемости Попытки бороться лишь](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/471861/slide-12.jpg)
Виды поведения учителя, связанные с преодолением неуспеваемости
Попытки бороться лишь с проявлениями
неуспеваемости
Попытки преодоления неуспеваемости ,,внешним” путём(обвинение ученика в ленности, применение наказаний, жалобы родителям…)
Сознательное завышение оценок неуспевающим и ,,перетягивание” их из класса в класс
Попытки выяснить конкретные причины отставания с тем, чтобы учитывать их при выборе коррекционных воздействий