Проектирование документов индивидуального психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ в дошкольной организации презентация
Содержание
- 2. 273-ФЗ Ст. 55 П.3. Дети с ограниченными возможностями здоровья принимаются на обучение по адаптированной основной общеобразовательной
- 3. Адаптированная основная образовательная программа Специальная индивидуальная программа развития 1 2 5 Дневники индивидуального сопровождения 4 3
- 4. «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным
- 5. Основные понятия Адаптированная основная образовательная программа– нормативно-управленческий документ, характеризующий специфику содержания и особенности организации воспитательно-образовательного коррекционно-
- 6. АООП ДО для обучающихся с ОВЗ Содержательный раздел Общие положения Целевой раздел Пояснительная записка Планируемые результаты
- 7. Примерные АООП ДО обучающихся с ОВЗ • слепые дети; • слабовидящие; • дети с косоглазием и
- 8. Программа коррекционной работы является обязательным компонентом адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования (АООП ДО) и разрабатывается
- 9. Программа коррекционной работы направлена на создание в образовательном учреждении системы комплексной помощи детям с ОВЗ в
- 10. Она может предусматривать как вариативные формы получения образования, так и различные варианты специального сопровождения таких детей.
- 11. Программа коррекционной работы в структуре АООП должна обеспечивать: выявление и удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с
- 12. Структура программы коррекционной работы включает: 1) цели и задачи; 2) перечень, содержание и план реализации индивидуально
- 13. В содержании коррекционной работы можно выделить несколько направлений: диагностическое, коррекционно-развивающее, консультативное, информационно-просветительское, профилактическое, координационное, экспертное.
- 14. Условия освоения АООП детьми с ОВЗ: 1) учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся; 2)
- 15. Положение об адаптированной основной образовательной программе дошкольного образования детей с ограниченными возможностями здоровья (проект).
- 16. Положение об АООП ДО I. Общие положения 2. Структура АОП 3. Условия реализации АООП 4. Порядок
- 17. I. Общие положения Основание Порядок разработки АООП Определение и характеристика АООП ДО Категории детей с ОВЗ
- 18. 2. Структура АООП • целевой, • содержательный и • организационный, в каждом из которых отражается обязательная
- 19. Титульный лист АООП содержит: • в правом верхнем углу листа дается информация о том, когда и
- 20. I. Целевой раздел цели и задачи реализации Программы для детей с ОВЗ, общая характеристика АООП ДО,
- 21. Перечень нормативных и нормативно-методических документов для разработки АООП ДО 1. Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией
- 22. 6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 19 декабря 2013 г. № 68 «Об
- 23. 10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от17 октября 2013г. № 1155 «Об утверждении федерального
- 24. 14. Письмо Минобрнауки России «Комментарии к ФГОС ДО» от 28 февраля 2014 г. № 08-249 //
- 25. Содержательный раздел описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях;
- 26. Проектирование образовательных областей в рамках АООП В ДОО компенсирующего вида адаптация образовательной программы будет состоять в
- 27. Программа коррекционной работы с детьми с ОВЗ цели и задачи коррекционной работы с детьми на ступени
- 28. Организационный раздел описание материально-технических условий реализации АООП, в том числе необходимых для детей с ОВЗ, инвалидностью;
- 29. 3. Условия реализации АООП Указание на особые условия реализации АООП: реорганизация архитектурной среды, узкие специалисты, организация
- 30. 4. Порядок рассмотрения и утверждения АООП Ответственные за разработку (ПМПк, ППк ДОО) Срок разработки Период действия
- 31. Когда требуется разработка АООП ДО? ДОО имеет детей с ОВЗ ДОО имеет компенсирующий вид ДОО имеет
- 32. Варианты ООП ДО в разных условиях образования детей с ОВЗ ДОО имеет компенсирующий вид – образовательная
- 33. Обязательные шаги по подготовке к проектированию ООП при наличии детей с ОВЗ в образовательной организации (вне
- 34. Что является основанием для отбора программ? п. 2.5. ФГОС ДО, ч.6.ст.12 ФЗ № 273 «Об образовании
- 35. Рамочный характер примерной Программы раскрывается через представление общей модели образовательного процесса в дошкольных образовательных организациях, возрастных
- 36. Алгоритм проектирования АООП ДО 1. Определение востребованности АООП (на какую категорию детей рассчитана данная программа). Обеспечение
- 37. 2. Определение основных разделов и параметров АООП, целевых ориентиров воспитанников с ОВЗ. Для этого необходимо: подробно
- 38. 3. Проектирование целевого раздела АООП включает следующие действия: сформулировать цели реализации АООП в соответствии с примерной
- 39. 4. Проектирование содержательного раздела АООП: описать образовательные области (воспитательную часть программы) : социально-коммуникативное, речевое, познавательное, художественно-эстетическое,
- 40. 5. Проектирование организационного раздела АООП составить учебный план по рекомендациям примерной АООП; определить соотношение обязательной и
- 41. Адаптированная основная образовательная программа Специальная индивидуальная программа развития 1 2 5 Дневники индивидуального сопровождения 4 3
- 42. Адаптированная образовательная программа – образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ОВЗ с учетом особенностей их
- 43. Адаптированная основная образовательная программа Индивидуальные особенности психофизического и речевого развития ребенка с ОВЗ Адаптированные образовательные программы
- 44. СТРУКТУРА АОП определяется: Целью и задачами психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ. Возрастом обучающегося с ОВЗ, для
- 45. АОП ребенка с ОВЗ раннего и дошкольного возраста Данные психолого-педагогического обследования ребенка с ОВЗ. Цель и
- 46. Основные возрастные новообразования у детей как содержательная основа проектирования АОП
- 47. Структура АОП ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
- 48. Структурные элементы адаптированной образовательной программы для ребенка с ОВЗ Титульный лист Пояснительная записка Индивидуальный учебный план
- 49. Адаптированная образовательная программа (АОП)
- 50. Принципы организации коррекционно-педагогической работы Принцип поэтапного формирования умственной деятельности Принцип генерализации умственного действия Принцип учета уровней
- 51. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА Направления коррекционной работы Психолого-педагогическое Медицинское Комплексное психолого-педагогическое обследование ребенка, мониторинг его развития Коррекционная работа
- 52. Адаптированная основная образовательная программа Специальная индивидуальная программа развития 1 2 5 Дневники индивидуального сопровождения 4 3
- 53. Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося с ОВЗ – документ, отражающий общую стратегию, тактику и конкретные шаги педагогического
- 54. В настоящее время у нас не существует единого документа, включающего в себя все аспекты психолого-педагогического сопровождения
- 55. Индивидуальный образовательный маршрут ребенка с ОВЗ Состоит из следующих блоков: психологическая и коррекционная помощь, педагогическая помощь,
- 56. Психологическая и коррекционная помощь Кто из специалистов участвует в работе с ребенком с ОВЗ (логопед, психолог,
- 57. Педагогическая помощь Кто из педагогов участвует в работе с ребенком с ОВЗ (воспитатель, учитель, тьютор и
- 58. Лечебно-профилактическая помощь Кто из специалистов участвует в работе с ребенком с ОВЗ (инструктор по ЛФК, массажист,
- 59. Консультационная помощь Кто из медицинских работников должен проконсультировать ребенка с ОВЗ и его родителей (психиатр, невролог,
- 60. Создание специальных условий Режим пребывания Создание безбарьерной среды Особенности коррекционно-развивающей среды Охранительный режимы Особенности организации образовательного
- 61. Создание специальных условий Отмечается длительность данного условия Дается его характеристика Фиксируется конкретная задача для ребенка с
- 62. Индивидуальный коррекционно-образовательный маршрут Ф.И.О. ребенка _2 группы (средней) Группа здоровья__4,_(ДЦП, нарушение зрения) Возраст____7 лет Дошкольная группа
- 66. Адаптированная основная образовательная программа Специальная индивидуальная программа развития 1 2 5 Дневники индивидуального сопровождения 4 3
- 67. Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) – индивидуальная программа для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой степенью умственной
- 68. Адаптированная основная образовательная программа Специальная индивидуальная программа развития 1 2 5 Дневники индивидуального сопровождения 4 3
- 69. Дневник индивидуального сопровождения – ежедневные записи, которые ведет (как правило) тьютор, сопровождающий «особого» ребенка, но может
- 70. Форма дневника может быть произвольной, главная его задача – отражать состояние и деятельность ребенка в течение
- 71. Дневник индивидуального сопровождения хранится у администрации или специалиста психолого-педагогического сопровождения, «ведущего» для ребенка. В дневник основные
- 73. Характеристика документов наличие целевого, содержательного и технологического компонентов; составление документов на основе диагностических данных; Обеспечение права
- 77. Скачать презентацию