Программы развития школы на 2012 - 2016 годы презентация

Нормативная база для разработки программы:
Закон Российской Федерации «Об образовании»
Федеральная программа развития образования
Конвенция о правах ребенка
Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка»
Национальная доктрина образования в Российской Федерации, одобренная Постановлением Правительства РФ от 04.10.2000г.
Концепция модернизации российского образования
Закон «Об образовании».
Устав ГБОУ СОШ № 1825
Концепция профильного обучения РФ, 2002 г
Национальная образовательная инициатива
«НАША НОВАЯ ШКОЛА»

Руководство страны о модернизации образования, роли инноваций, направлениях развития и изменений
Построение общества, которое
задает лучшие стандарты жизни;
предоставление равных
возможностей для самостоятельной реализации талантов и умений людей;
развитие экономики инновационного типа;
формирование широкого среднего класса.
Д.А.Медведев

Руководство страны о модернизации образования, роли инноваций, направлениях развития и изменений
…Переход на инновационный путь развития связан с масштабными инвестициями в человеческий капитал.
Развитие человека – это и основная цель, и необходимое условие прогресса.
Будущее России, наши успехи зависят от качества образования и здоровья людей, от их стремления к самосовершенствованию и использованию своих навыков и талантов…
От мотивации к инновационному мышлению и поведению граждан … будет зависеть будущее России.
В.В. Путин

"Конкурентоспособность страны начинается не в цехе фабрики или инженерной лаборатории. Она начинается в школьном классе".
Ли Якокка, исполнительный директор
корпорации "Крайслер"

Основные направления развития общего образования
1. Переход на новые образовательные стандарты
2. Развитие системы поддержки талантливых детей
3. Совершенствование учительского корпуса
4. Изменение школьной инфраструктуры
5. Сохранение и укрепление здоровья школьников
6. Расширение самостоятельности школ

«…главным результатом школьного образования
должно стать его соответствие
целям опережающего развития»
Национальная образовательная инициатива
«НАША НОВАЯ ШКОЛА»
«…изучать в школах необходимо
не только достижения прошлого,
но и те способы и технологии,
которые пригодятся в будущем».
«…обеспечение индивидуализированного
психолого-педагогического сопровождения
каждого обучающегося»

"ХОРОШАЯ ШКОЛА"
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ И КАЧЕСТВО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
КОМФОРТ НОСТЬ И УСПЕШНОСТЬ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
ДЛЯ ДЕТЕЙ, ПЕДАГОГОВ, РОДИТЕЛЕЙ
УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАННОСТИ,
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ, СОЦИАЛИЗАЦИЯ
ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
!
!
!

Механизмы обеспечения качества образования в Новой школе
Разработка и реализация школьной программы развития
Ежегодный публичный отчёт о реализации программы

Программа
- программирование развития
Анализ ситуации и образ будущего «продукта»
Проектирование качественно новых образовательных результатов и показателей их достижения
Проектирование новых условий для достижения образовательных результатов
Определение собственных действий по достижению запланированных результатов
Образовательная программа
Программа развития

*
Программа развития ОУ
Учебный план
Программы учебных предметов, перечень учебников
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП
Планируемые образовательные результаты
Программа формирования метапредметных результатов
Программа воспитания
Программа здоровья

Программа развития школы
- как гражданский договор по согласованию общественного и государственного образовательного заказа
- как продукт коллективной деятельности заинтересованных сторон

Программа развития как документ, отражающий способы управления
качеством образования
«Под качеством образования понимается интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям»

Программа развития ОУ
Инструмент управления качеством образования
Документ для внешнего предъявления

Программа развития
ГБОУ СОШ № 1825
на 2012-2016 годы
программа ШКОЛА УСПЕХА,
обеспечивающая формирование личностных и социальных ключевых компетенций учащихся

«…необходимо дать детям
радость труда, успеха в учении,
пробудить в их сердцах чувство гордости и собственного достоинства
за свои достижения »
К.Д. Ушинский

успех в учебе – завтрашний успех в жизни!

Совершенствование образовательного процесса школы в процессе реализации Программы развития
Предшкольная подготовка
Предпрофильная подготовка и профильное обучение
Профессиональное обучение
Дистанционное образование
Развитие системы оценки качества образования
Системный подход в организации преемственности, включая психолого-педагогическое, медицинское сопровождение, просвещение и обучение родителей при переходе детей на новую ступень обучения
Интеграция обязательного и дополнительного образования

Ключевая проектная идея:
примерная конструкция и инновационность
Инновационное средство

КЛЮЧЕВАЯ ПРОЕКТНАЯ ИДЕЯ
Программа развития ГБОУ СОШ № 1825
«ШКОЛА УСПЕХА» направлена на
создание МОДЕЛИ образовательного пространства школы, в которой личностно-ориентированная и здоровьесберегающая деятельность всех участников педагогического процесса способствует развитию личности, интегрированной в мировую и национальную культуру, обладающей ключевыми компетентностями, способной к ответственному поведению и самореализации.

Этапы реализации Программы
1 этап – 2011 - 2012 год – определение новой миссии школы, её
стратегических целей и задач, проведение
работ, связанных с разработкой моделей
развития образования по отдельным
направлениям.
2 этап – 2012 -2013 год – модернизация школьной инфраструктуры,
методическое, кадровое, информационное
обеспечение механизма программы,
апробация разработанной модели
образования.
3 этап – 2013 -2015 год – широкомасштабная реализация основных
направлений программы.
4 этап – 2015 -2016 год – подведение итогов реализации программы
развития, обобщение опыта, выявление
проблемных зон и подготовка новой
программы развития школы.

СТРАТЕГИЧЕСКИЕ
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ.

Цель Программы
Обновление структуры и содержания образования путем обеспечения устойчивого инновационного развития системы непрерывного образования в школе.
Создание благоприятного психологического климата и здоровьесберегающего образовательного пространства.
Создание оптимальных условий для развития духовно богатой, физически здоровой, свободной и творчески мыслящей личности, способной к самоопределению и саморазвитию.

Создание условий организации образовательного процесса для успешного освоения федеральных стандартов нового поколения.
2. Создание условий для формирования успешной личности, готовой к жизненному самоопределению, обладающей высоким уровнем толерантности, осознающей и уважающей свои духовные корни, готовой к самореализации в условиях меняющегося социума.
3. Повышение качества образования на основе введения новых федеральных государственных стандартов

4. Организация сетевого взаимодействия с учреждениями системы дополнительного образования, учреждениями культуры, органами исполнительной власти, для создания условий повышения уровня образованности учащихся.
Создание условий для развития познавательных, творческих способностей учащихся, выявление и поддержка талантливых детей.
6. Оптимизация методических, кадровых, организационных, сетевых ресурсов, обеспечивающих повышение качества педагогической и управленческой деятельности.

Повышение уровня комфортности и технологической оснащенности образовательного процесса на основе социального взаимодействия и партнерства с общественными организациями, продуктивного сотрудничества с органами местного самоуправления.
8. Укрепление и сохранение здоровья учащихся.

Основные задачи Программы:
оптимизировать психологические и физические нагрузки обучающихся за счет ликвидации избыточности в содержании курсов основной школы и внедрения перспективных педагогических технологий; реализация идей опережающего обучения;
создать условия для осознанного выбора девятиклассниками профиля их дальнейшего обучения, их первичного профессионального самоопределения;
продолжить апробацию профильного обучения на третьей ступени школы, предполагающей обучение в профильных или универсальных классах;
расширить связи школы с другими учебными заведениями и организациями;
внедрять новую систему оценки качества образования;
разработать индивидуальные программы развития здоровья.

распределение целей Программы
Способность выпускника успешно действовать в любых изменяющихся социально-экономических условиях
Формирование информационной культуры и медиакомпетентности ученика и учителя
Способность делать свободный выбор в социально-психологических ситуациях жизненной альтернативы на уровне современной культуры
Формирование гармонично развитой личности выпускника
Готовить человека к будущему, готовить его быть эффективным творцом и созидателем будущего мироустройства
Создание центра развития общих учебных умений и навыков
Информатизация школьной среды
Разработка теоретико-практических основ управления развитием школы
Разработка мониторинга для управления развитием школы
Построение новой модели образовательной среды на основе ноосферного понимания личности педагога

Технологии, реализуемые в
ГБОУ СОШ № 1825
технология индивидуального комплексного непрерывного сопровождения учащихся, включающая методики, используемые специалистами ППС школы;
технологии личностно-социально-ориентированные, реализуемые воспитательной службой в форме дел и событий коллективного творческого характера;

Технологии,реализуемые
в ГБОУ СОШ № 1825
технология проектно-исследовательской деятельности обучающихся, направленная на развитие проектных, исследовательских умений и навыков в ходе создания и защиты творческой работы ;
технологии развивающего и проблемного обучения в начальной школе;
информационно-коммуникативные технологии на всех ступенях обучения и по всем предметам;
технология учебного проектирования.

Основными идеями реализуемых технологий являются идеи успеха,
достижений,
сотрудничества,
творчества,
самореализации.

Стратегические направления
развития школы
модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса в школе
создание в рамках школы открытого информационного образовательного пространства
создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса;
применение в образовательном процессе технологий здоровьесбережения и обеспечение психолого-социально-педагогического сопровождения учащихся.

модель реализации Концепции

Основные участники образовательного процесса
Обучающиеся
Педагоги
Родители (законные представители)обучающихся

Компетентностная модель выпускника ШКОЛЫ УСПЕХА
1. Ценностно-смысловая компетентность
2. Общекультурная компетентность
3. Учебно-познавательная компетентность
4. Информационная компетентность
5. Коммуникативная компетентность
6. Социально-трудовая компетентность
7. Компетентность личностного самосовершенствования

ФГОС
Портрет выпускника начальной
школы
любящий свой народ, свой край и свою Родину
уважающий и принимающий ценности семьи и общества
.
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом

знаю
могу
умею
?
хочу

Компетентностная модель педагогов
ШКОЛЫ УСПЕХА
Компетентность в области личностных качеств
Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности
Компетентность в области мотивирования обучающихся
Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности
Компетентность в области разработки программы, методических, дидактических материалов и принятии педагогических решений
Компетентность в области организации педагогической деятельности

Критерии:
1.Образовательные достижения учащихся, обучающихся у данного учителя
2. Качество деятельности учителя по созданию условий и реализации ресурсов для учебного успеха учащихся (качество обучающей деятельности учителя)
3. Качество воспитательной деятельности педагога, классного руководителя, воспитателя, тьютора
4. Качество деятельности учителя по совершенствованию собственной профессиональной компетентности
5. Качество деятельности учителя как члена единого профессионального коллектива

ПРОБЛЕМЫ
УЧИТЕЛЯ
III-го ТЫСЯЧЕЛЕТИЯ
Повышающиеся требования к качеству образования
Самостоятельная подготовка и решение творческих и исследовательских задач
Проблемы воспитания и здоровье сбережение обучающихся
Изучение прогрессивных технологий обучения и воспитания
Непрерывное образование и самообразование
Решение сложных профессионально-педагогических проблем
Реализация индивидуальных образовательных траекторий обучающихся, удовлетворение их образовательных потребностей
Гарантированное достижение обучающимися высокого уровня обязательных стандартов

ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ
позитивная динамика учебных достижений учеников
за последние три года
позитивные результаты внеурочной деятельности
обучающихся по учебным предметам
позитивные результаты своей деятельности
по выполнению функций классного руководителя
использование современных образовательных технологий, в т.ч. информационно-коммуникационных, в процессе обучения предмету и в воспитательной работе

ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ
обобщение и распространение собственного педагогического опыта на муниципальном и (или) региональном уровне (мастер-классы, семинары, конференции, круглые столы и др.)
участие в муниципальных, региональных
и федеральных профессиональных конкурсах
МОСКОВСКИЙ РЕГИСТР КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
сведения о повышении квалификации и профессиональной переподготовке

Иванова Мария Ивановна

концептуальная модель учителя
Я учу математике 7 Б
Я учу математике Петю и Машу в 7 Б
Я вместе с Петей, Машей из 7 Б
средствами математики познаю мир, учусь управлять миром и самим собой
Учитель – «предметник»
Учитель- «наставник»
Учитель-
партнер

Содержание образования глазами выпускников школ
жизнь
жизнь и наука (соединяют от 80% до 95 % детей)
наука и школьный предмет (соединяют практически все дети - более 95 %)
жизнь и школьный предмет (соединяют конструктивно только 6% детей …)
наука
школьный
предмет

Развитие учительского потенциала
Материальное и моральное стимулирование педагогов
Новая система повышения квалификации и переподготовки кадров
Новая система аттестации учителей
Участие в професииональных конкурсах, конференциях
Создание копилки передового педагогического опыта
Распространение опыта работы лучших учителей школы
Разработка системы мероприятий по повышению престижа профессии учителя

Модель личности родителей
ШКОЛЫ УСПЕХА
Личность, заинтересованная в получении ребенком разностороннего, доступного, эффективного и качественного образования и в дальнейшем продолжении образования, в том числе средне-специального и высшего.
Личность, заинтересованная и активно участвующая в формировании и дальнейшей реализации разносторонне развитой личности ребенка, хорошо адаптированного в социуме.

Модель личности родителей
ШКОЛЫ УСПЕХА
Личность, гарантирующая защиту прав личности ребенка, его психологическую и физическую безопасность
Личность, обеспечивающая принципы открытости, ответственности, сотрудничества в отношениях со школой.
Личность, сохраняющая и развивающая нравственное, психологическое и физическое здоровье всех членов семьи и ведущая здоровый образ жизни.

Экспертиза и мониторинг достижения запланированных результатов
Принципы педагогической деятельности как «школьный стандарт»
Методическая схема урока, занятия, реализующая данные принципы
Критерии и схема анализа, экспертизы урока, занятия, требующие реализации данных принципов в рамках методической схемы
Изменение управления: формы работы с компетентностью педагогов, изменения в экспертизе и мониторинге, информационные технологии сбора и обработки информации
Компетентностная модель выпускника
Компетентностная модель педагога

Образовательные результаты (ФГОС):
Предметные
Метапредметные
Личностные
освоение предметных ЗУН,
опыта решения проблем,
творческой деятельности
в рамках изучения предмета
освоенные на базе
учебных предметов
способы деятельности,
применимые как в рамках
образовательного
процесса,
так и при решении проблем
в реальных жизненных
ситуациях
система
ценностных отношений
обучающихся,
к самим себе,
другим участникам
образовательного
процесса,
самому
образовательному
процессу и его
результатам

Структура оценки качества общего образования
в условиях построения современной школы в Москве и перехода на новые ФГОС
Личностные (система ценностных отношений, включая «Социальный портрет выпускника» и др.)
Здоровье
Метапредметные
Учебный план
Программы учебных предметов, перечень учебников
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП
Планируемые образовательные результаты
Программа формирования метапредметных результатов
Программа воспитания
Программа здоровья
Комплексная оценка образовательных результатов (предметных, метапредметных, личностных) и их динамика
Оценка эффективности деятельности ОУ и педагогов
Внутренняя уровневая оценка ОУ (администрацией, педагогами, обучающимися, родителями)
Общие требования
Требования к материально-техническим условиям
Требования к иным условиям: информационно-образовательной среде, учебно-методическому и информационному обеспечению, к оценке исполнения ФГОС, к организации управления, включая оценку системы управления качеством образования и программы развития
Требования к финансовым условиям
Требования к кадровым условиям, в том числе оценка деятельности учителя

Утверждение ФГОС
ФГОС начального общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 г. №373
ФГОС основного общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897
ФГОС среднего (полного) общего образования. Опубликован проект, проходит стадию обсуждения и доработки

Основы Программы развития в обновлении содержания образования:
индивидуализация учебного плана, расширение перечня учебных предметов и курсов, изучаемых на основе добровольного выбора школьника;
совершенствование урока и развитие альтернативных форм организации учебной деятельности (урок-семинар, урок-лекция, круглый стол, защита проектов, учебная экскурсия);

деятельностный подход, реализуемый на начальной ступени через организацию проектно-исследовательской деятельности
учащихся и педагогов;
совершенствование предпрофильной подготовки, предоставляющей учащимся начальной и основной школы возможность приобрести опыт освоения профессиональной деятельности, осознать свои
возможности и интересы;
Основы Программы развития в обновлении содержания образования:

совершенствование и разнообразие профильного обучения в старшей школе как особого вида дифференциации и индивидуализации обучения, создание условий для максимального развития учащихся в соответствии с их профессиональными намерениями;
Осуществление психолого-педагогического сопровождения и профессионального самоопределения обучающихся, выбора ими траекторий предпрофильного и профильного обучения.
Основы Программы развития в обновлении содержания образования :

В обновлении методов и форм организации образовательного процесса:
технологии обучения и воспитания, используемые в школе, должны быть личностно-ориентированными, обеспечивающими активное включение школьников в выбор цели, отбор содержания образования и экспертизу своих результатов;

В обновлении методов и форм организации образовательного процесса:
реализация ключевой идеи новой образовательной практики возможна при создании в школе условий жизнедеятельности, которые должны быть комфортными и дружественными по отношению ко всем участникам образовательного процесса, удовлетворять индивидуальные интересы и способствовать профессиональному самоопределению и наиболее полной реализации творческого потенциала ребёнка.

МИССИЯ ШКОЛЫ ГБОУ СОШ № 1825
ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ: СПОСОБНОСТИ И ГОТОВНОСТИ К РЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМ, К КОНСТРУКТИВНОЙ КОММУНИКАЦИИ И СОТРУДНИЧЕСТВУ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО, НАУЧНОГО и ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА И ДИНАМИЧНО МЕНЯЮЩИХСЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ.

СТРАТЕГИЯ развития ШКОЛЫ
ГБОУ СОШ № 1825 =
сформирована с учетом основных тенденций и потребностей развития системы образования города Москвы в условиях становления новой культуры образования, рассматриваемой в качестве инновационного потенциала общества.

Инновации должны распространиться во все сферы
Конечной целью любых изменений для ОУ всегда было, есть и будет повышение качества образования.

Критерии качества образования
(Программа развития региональной системы оценки качества образования г.Москвы)
Столичный стандарт качества образования включает:
Обоснованность целей, ценностей и содержания образования (образовательных результатов) социальным заказом
Достижение учебных результатов в соответствии с федеральными и региональными компонентами образовательных стандартов
Условия образовательного процесса, необходимые для достижения новых образовательных результатов
Адекватность применяемых образовательных технологий заявленным целям (образовательным результатам)

Критерии качества образования
(Программа развития региональной системы оценки качества образования г.Москвы)
Столичный стандарт качества образования включает:
Формирование и реализация индивидуальных запросов обучающихся через индивидуальные программы и программы дополнительного образования
Обеспечение безопасности и здоровья учащихся образовательных учреждений
Систему показателей и индикаторов, обеспечивающих управление качеством образования.

Логическая связь в цепочке :
цель (новые образовательные результаты ученика) – средства – критерии оценки результатов ученика -критерии оценки деятельности учителя
Образовательные
результаты учащихся
Цель
Ключевая проектная идея
Оценка и мониторинг
достижения цели

Программа развития как документ,
отражающий способы управления
качеством образования
«Под качеством образования понимается интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям»

Уровень
воспитанности
Уровень
здоровьесбережения
Уровень
развития
Личностная
успешность
Социальная
успешность
Качество образования
Качество ОБУЧЕНИЯ
Уровень обученности

Критерии оценки
качества
образовательного
процесса
Успешность
обучения (степень
усвоения предметов)
Сформированность
ценностного
самоопределения
учащихся
Сформированность
общеучебных
(учебно-познавательных)
навыков
Сформированность
положительной
мотивации учения
Сформированность
умений
адаптироваться и
взаимодействовать
в коллективе
Сформированность
профессионального
самоопределения
выпускников
основой и
средней школы

Подпрограмма
«Новые образовательные стандарты:
новое качество образования»
Задачи подпрограммы:
введение Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с 1 по 4 классы;
реализация программы мониторинга результативности освоения ФГОС начального образования;

Подпрограмма
«Новые образовательные стандарты:
новое качество образования»
Задачи подпрограммы:
ведение федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;
организация сетевого взаимодействия

Подпрограмма
«Новые образовательные стандарты:
новое качество образования»
Ожидаемые результаты:
увеличение количества выпускников, проходящих итоговую аттестацию в формате ЕГЭ по профильным предметам;
- увеличение численности выпускников, поступающих в высшие учебные заведения профильной направленности, до 80 %;

Подпрограмма
«Новые образовательные стандарты:
новое качество образования»
Ожидаемые результаты:
увеличение количества детей, принимавших участие и победивших в олимпиадах и творческих конкурсах;
внедрение в практику работы с электронным учебно-методическими комплектами ;
- успешное прохождение независимого контроля качества обучения.

Объект оценки – требования Стандарта, которые конкретизируются в ПР
Две составляющие итоговой оценки:
Результаты промежуточной аттестации (накопленная оценка) – динамика индивидуальных образовательных достижений (внутренняя оценка ОУ)
Результаты итоговой аттестации выпускников (внешняя оценка)
Система оценки достижения
планируемых результатов

Накопленная оценка:
отражает динамику освоения всего спектра планируемых результатов.
Оценка за итоговую работу:
Итоговая работа
ИЛИ
Экзамен по выбору
(в настоящее время ГИА в новой форме)
Итоговая оценка =
накопленная оценка + оценка за итоговую работу

Базовый уровень достижений – точка отсчета (отметка «3»)
Превышение базового уровня:
Повышенный уровень (отметка «4»)
Высокий уровень (отметка «5»)
Ниже базового уровня:
Пониженный уровень (отметка «2»)
Низкий уровень (отметка «1»)
Описание содержания оценки – акцент не на ошибки, а на учебные достижения
Оценка предметных результатов

Интеграция внутренней и внешней оценки качества обучения
Результаты обучения
Показатели развития
учащихся
Степень обученности
Качество обученности
Результаты освоения практической части программы
Результаты освоения теоретической части программы
Реализация учебных возможностей учащихся
Соответствие в освоении практической и теоретической частей программы
Социализация учащихся
Развитие практических способностей учащихся
Высокий уровень сформированности общеучебных умений
Сохранение статуса «отличник»
Сохранение статуса «успешный ученик»
Сохранение статуса «успевающий ученик»
Внутренняя оценка качества

Интеграция внутренней и внешней оценки качества
Внешняя оценка качества
Результаты окружной
диагностики
Результаты ЕГЭ
ГИА-9
Количество учащихся,
получивших 200 баллов
по ЕГЭ по трем тредметам

Два блока:
Выпускник научится
Оценка освоения опорного материала на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность. Задания базового и повышенного уровня.
Единственное основание для перехода на следующую ступень обучения - выполнение учащимися заданий базового уровня.
Выпускник получит возможность научиться
Невыполнение учащимися заданий, с помощью которых ведется оценка достижения планируемых результатов этой группы, не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения.
Структура планируемых результатов

Система поддержки талантливых детей
Разветвлённая система своевременного выявления достижений одаренных ребят, развития талантливых детей и их сопровождение.
Система стимулирования.
Поддержка сформировавшихся талантливых школьников.
Создание общей среды для проявления и развития способностей каждого ребенка, через разветвлённую сеть факультативов, предпрофильных, элективных курсов, кружков, участие в работе научных обществ.
Школьное научное общество учащихся
Расширение списка предметных олимпиад и творческих конкурсов для участия школьников
Учет индивидуальных достижений обучающихся (ученические портфолио)
Создание базы данных школьников, проявивших свои таланты в различных областях деятельности

Подпрограмма
«Обучаем, воспитывая, и воспитываем, обучая»
Ожидаемые результаты реализации подпрограммы:
создание в школе качественно новой воспитательной среды, включающей всех субъектов образовательного процесса и на основе традиционных духовно-нравственных ценностей формирующей нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Подпрограмма
«Информатизация в
«Школе Успеха»»
Ожидаемые результаты реализации подпрограммы:
создание условий для открытости школы в информационном пространстве;
развитие механизмов оценки качества образовательных услуг с участием внешних экспертов;
повышение конкурентоспособности образовательного учреждения в развивающемся едином образовательном пространстве.

Информатизация образовательного процесса
Все работники школы должны использовать компьютер.
Максимальное использование ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности.
Раннее введение предмета «Информатика» в учебный процесс.
Использование лицензионных компьютерных программ в организации учебного процесса и управлении школой
Установка и освоение программы «1С: школа» для оптимизации процесса обмена информацией, анализа результатов образовательного процесса, принятия управленческих решений, оперативной связи с родителями.
Широкое использование ресурсов сети Интернет в повседневной деятельности
Активное участие педагогов школы в работе интернет-форумов, обсуждение педагогических проблем в on-line режиме

Подпрограмма
«Профессиональное самоопределение»
Ожидаемые результаты реализации подпрограммы
должна стать сложившаяся система профильного обучения и предпрофильной подготовки учащихся с целью повышения качества и эффективности образовательного процесса и получения учащимися образования, необходимого для освоения будущей профессии.

Подпрограмма
«Крепкое здоровье – крепкая страна»
Ожидаемые результаты:
Апробация паспорта здоровья школьника.
Расширение сети объединений спортивно-оздоровительной направленности.
Организация мониторинга здоровья.
Расширение масштаба использования здоровьесберегающих технологий.
Привлечение возможностей социальных и педагогических партнеров школы к реализации здоровьесберегающих программ.
Воспитание культуры здорового образа жизни.

Риски и минимизация их влияния
Указаны существенные риски, способные реально повлиять на достижение запланированных образовательных результатов
Предусмотрены мероприятия по минимизации рисков

Стратегия опережения
Стратегия следования
?
Риски!!!
Риски?..

Прогнозируемые риски, возможные способы предупреждения и компенсации их негативных последствий при реализации программы развития

Прогнозируемые риски, возможные способы предупреждения и компенсации их негативных последствий при реализации программы развития

Обеспечение открытости и информативности деятельности школы
Ежегодная подготовка и публикация Публичного доклада «О состоянии и результатах деятельности школы»
Участие УС в обсуждении и согласовании основных стратегических документов
Привлечение общественности к проблемам школы
Обеспечение открытости через размещение информации о деятельности школы на школьном сайте

Условием развития и становления модели ШКОЛЫ УСПЕХА
является организационное объединение всех школьных коллективов, сопутствующих служб, общественности, которое позволит добиться сочетания традиционных и инновационных направлений деятельности образовательного учреждения.

Правильным результатом реализации Программы считается формирование личности выпускника школы, которая по состоянию своего физического, психического, социального здоровья отвечает требованиям позитивного развития государства, у которой сформировано современное мышление для решения различных проблем в рамках международного сообщества.

Результаты реализации Программы развития

Изменения
структуры учебного плана, которые:
будут способствовать совершенствованию качественных и количественных характеристик программ профильных классов;
приведут к увеличению числа и разнообразия элективных курсов;
позволят увеличить долю проектно-исследовательской деятельности в общем объеме учебной работы;
приведут к активизации использования ИКТ-технологий;

Повышения качества образовательного процесса по следующим показателям:
повышение качества обученности по образовательным областям;
повышение результатов ЕГЭ;
увеличение количества участников проектно-исследовательской деятельности;
увеличение количества проектов — призеров конкурсов различных уровней;
увеличение количества участников олимпиад и конкурсов различных уровней;
повышение уровня содержания и разнообразия портфолио достижений учащихся;

Изменения психологического и профессионального портретов субъектов образовательного процесса, когда:
получат развитие партнерские отношения всех участников открытого образовательного пространства;
получит распространение модель личности высокопрофессиональной, убежденной, ответственной, толерантной и креативно мыслящей; сознательно относящейся к своему здоровью и жизни; способной справляться с разнообразными жизненными проблемами, самостоятельно определять свой выбор и нести за него ответственность.

Изменения характеристик образовательного пространства, которые приведут к тому, что:
увеличится доля креативной составляющей в образовании;
будет реализован принцип открытости образовательного процесса;
увеличится количество творческих объединений и сообществ;
увеличится количество открытых мероприятий разного уровня, предоставляющих возможности для самореализации учащихся;
усилится социальное творчество учащихся, что позволит расширить пространство для формирования опыта социализации в современном обществе;
будет создана ситуация успеха для более полного удовлетворения школьниками своих образовательных потребностей;
будет предоставлена возможность формировать свои компетенции в общественно-социальной и гражданско-патриотической сферах, совершенствовать свою информационно-коммуникационную культуру, знания основ психологии и самовоспитания;

Разработчики программы искренне надеются на понимание, заинтересованность и всестороннюю поддержку педагогического коллектива школы