проблем; создавать в ходе проектной деятельности новые продукты - проекты
Сравнительные особенности традиционной и инновационной педагогики
(по Сиденко А.С.)
«Знаниевая» педагогика
«Способностная»
педагогика
Интегральная
характеристика
«Школа памяти»
Интегральная
характеристика
«Школа развития»
Преобладающий тип и характер взаимоотношений
Субъект - объектный
Преобладающий тип и характер взаимоотношений
Субъект - субъектный
Девиз педагога
«Делай как я»
Девиз педагога
«Я вместе с тобой»
«Не навреди»
Характер и стиль взаимодействия
Авторитарность, монологичность, закрытость
Характер и стиль взаимодействия
Демократичность, диалогичность, открытость, рефлексивность
Формы организации
Фронтальные, индивидуальные
Формы организации
Групповые, коллективные
Методы обучения
Иллюстративно-объяснительные, информационные
Методы обучения
Проблемные:
проблемного изложения,
частично-поисковый,
эвристический,
исследовательский,
рефлексивный
Ведущий принцип
«Выращивание»
Ведущий принцип
«Продавливание»
Ведущий тип деятельности, осваиваемый учеником
Репродуктивный, воспроизводящий
Ведущий тип деятельности, осваиваемый учеником
Продуктивный, творческий, проблемный
«Формула обучения»
Знания – репродуктивная деятельность
«Формула обучения»
Проблемная деятельность – рефлексия - знания
Способы усвоения
Заучивание, деятельность по алгоритму
Способы усвоения
Поисковая мыслительная деятельность, рефлексия
Функции учителя
Носитель информации, хранитель норм и традиций, пропагандист предметно-дисциплинарных знаний
Функции учителя
Организатор сотрудничества, консультант, управляющий поисковой работой учащихся, тьютор
Позиция ученика
Пассивность, отсутствие интереса, отсутствие мотива к личностному росту
Позиция ученика
Активность, наличие мотива к самосовершенствованию, наличие интереса к деятельности