Универсальные учебные действия. От теории к практике формирования. презентация

Великая ценность
образования – это не знания,
а действия.
Герберт Спенсер

Ориентация на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования
ФГОС раздел 1, п. 7

У УД как новая цель обучения и воспитания
Возникновение понятия
«универсальные учебные действия»
связано с изменением парадигмы образования:
от цели усвоения знаний, умений и навыков
к цели развития личности учащегося

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.
УУД как новая цель обучения и воспитания

Универсальные Учебные Действия
В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
В более узком (собственно психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося
( а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, включая организацию этого процесса.

Асмолов А Г.

Универсальный характер проявляется:
носят надпредметный, метапредметный характер;
обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности;
обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса;
лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от ее специально‐предметного содержания;
обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей учащегося.

Виды универсальных учебных действий

Личностные УУД
«Я САМ!»
Самоопределение
«Учусь успеху»
Смыслообразование
«Хочу учиться»
Нравственно – этическая ориентация
«Что такое хорошо и что такое плохо»

Познавательные УУД
«Умеешь учиться – умеешь все!»
Общеучебные УУД
«Ищу и нахожу»
Знаково – символические действия
«Изображаю и фиксирую»
Логичекие действия
«Логически мыслю»
Постановка и решение проблемы
«Решаю проблему»

Регулятивные УУД
«Я МОГУ!»
Целеполагание
«Для чего я это делаю»
Планирование
«Намечаю пути работы» Прогнозирование
«Учусь предвидеть
результат»
Контроль
«Контролирую ситуацию»
Коррекция
«Нет предмета совершенству»
Саморегуляция
«Понимаю и действую»
Оценка
«Учусь оценивать»

Коммуникативные УУД
«МЫ ВМЕСТЕ!»
«Я и МЫ»,
«Всегда на связи»
Планирование учебного сотрудничества
Постановка вопросов
Разрешение конфликтов
Умение выражать свои мысли
Управление поведением партнера

Процесс обучения

Условия развития УУД
Учитель знает:
Важность формирования УУД
Сущность и виды УУД
Педагогические приёмы и способы их формирования
Учитель умеет:
Отбирать содержание и конструировать учебный процесс с учётом формирования УУД
Использовать диагностический инструментарий успешности формирования УУД
Привлекать родителей к совместному решению проблем формирования УУД

УУД в системе общего образования
Формирование УУД должно выступить как цель образовательного процесса, определяя его содержание и организацию
Формирование УУД происходит в контексте усвоения разных учебных предметов
Сформированность УУД определяет эффективность учебно-воспитательного процесса и его результаты