Содержание
- 2. 1.Понятие коммуникации и коммуникативной компетентности педагога. 2. Понятие, виды, структура общения. 3.Педагогическое общение и его стили.
- 3. Коммуникация – связь (техническая, биологическая, социальная). Коммуникативистика описывает четыре базовые модели коммуникации: вещательная, регистрационная, диалоговая, консультационная.
- 4. Модели коммуникации Вещательная модель — это модель односторонней коммуникации (передача информации из центра). Консультационная модель, когда
- 5. Модели коммуникации Регистрационная модель, где Центр запрашивает и получает информацию от периферийного источника. Диалоговая модель коммуникации
- 6. Коммуникативная деятельность учителя - процесс использования той или иной модели коммуникации или создания новой (А.А. Бодалев,
- 7. Это профессионально-личностная характеристика, отражающая готовность и способность педагога создавать различные, в том числе и диалоговые, модели
- 8. Общение – это процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности и
- 9. Исследователи проблемы общения: А.А. Бодалев, В.А. Кан-Калик , А.В. Петровский, Л.А. Петровская, А.А. Леонтьев и др.
- 10. По способу: • непосредственное; • опосредствованное; • прямое - через личные контакты; • косвенное - через
- 11. По средствам: • вербальное - с помощью языковых средств; • невербальное - при помощи мимики, жестов,
- 12. По содержанию: познавательное, профессиональное, деловое и пр. Виды общения
- 13. По форме: Формально-ролевое общение Светское общение Манипулятивное общение Виртуальное общение Педагогическое общение Виды общения
- 14. В структуре общения выделяются три взаимосвязанные стороны: 1)коммуникативная (коммуникация в узком смысле слова) - обмен информацией
- 15. 2) интерактивная – организация взаимодействия между общающимися индивидами. Типы взаимодействий: - кооперация (сотрудничество; - конкуренция или
- 16. 3)перцептивная - процесс восприятия друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания (понимание
- 17. Технология трансактного анализа (по Э. Берну) Существует множество характерных примет, по которым партнер будет чувствовать, с
- 18. Позиция Родителя отличается независимостью, стремлением взять инициативу в свои руки, навязать партнеру по общению свой взгляд,
- 19. Характерными признаками Родителя являются строгий, холодный, а порой даже сердитый взгляд, нахмуренные брови, плотно сжатые губы,
- 20. Для Родителя присущи категоричные фразы: «Заруби себе на носу!», «Запомни раз и навсегда!», «Сколько можно тебе
- 21. В позиции Дитя обнаруживается зависимая, подчиняемая и неуверенная в себе личность, которая нуждается в опеке и
- 22. Слова, используемые Дитя, отличаются определенным упрямством, характерным для ребенка: «а я хочу», «нет, давай пойдем», «не
- 23. Характерными признаками Взрослого являются корректность и сдержанность в общении с людьми, умение считаться с ситуацией, стремление
- 24. В словаре Взрослого используются такие слова и выражения, как «вероятно», «возможно», «я полагаю», «на мой взгляд»,
- 25. В соответствии с трансактной теорией Э. Берна предпочтительнее следующая иерархия позиций в общении: Взрослый – Дитя
- 26. Это взаимодействие учителя с учащимися на уроке и вне его, направленное на создание благоприятного психологического климата,
- 27. Стиль - совокупность устойчиво применяемых педагогом способов воздействия на учащихся (В.С.Грехнев). Авторитарный стиль -«разящие стрелы». Демократичный
- 28. Педагог-«автократ» способы общения основывает на подчинении, стремлении к единоличному управлению группой, установлении жесткого контроля. Учитель единолично
- 29. Учитель старается не вмешиваться в жизнь коллектива, не проявляет активности, вопросы рассматривает формально. Фактически самоустраняется от
- 30. Проявляется в опоре руководителя на мнение коллектива. Учитель старается донести цель деятельности до сознания каждого, подключает
- 31. Педагог должен владеть всеми стилями и использовать их по ситуации. Приоритет отдается демократическому стилю. Стили педагогического
- 32. Стили общения (по В.А. Кан – Калику): - Общение на основе увлеченности совместной творческой деятельностью. Общение
- 33. Первый этап – Подготовка (прогнозирование) пед. общения. Второй этап – Организация общения. Третий этап – Контроль,
- 34. Начальный период общения - завоевание инициативы в общении. Используются приемы «коммуникативной атаки» (А.А. Леонтьев): 1. Умение
- 35. 4. Постановка задач и вопросов, способных мобилизовать группу. 5. Установление социально-психологического единства с группой, формирование чувства
- 36. Прием «имя собственное». Прием эмоционального поглаживания. Прием «золотые слова» . Приемы снятия страха. Приемы авансирования (опережающей
- 37. Отражение чувств - это стремление показать собеседникам чувства, переживаемые вместе с ним. Резюмирование – это приём,
- 38. Перефразирование– это: прием, который предполагает повторение мысли собеседника, но другими словами; он помогает убедиться в том,
- 39. Если собеседник находится в состоянии сильного эмоционального возбуждения, используются «угу-реакции»: да-да, угу-угу, конечно, кивание головой. Главное
- 40. • относитесь к говорящему с уважением; • показывайте заинтересованность в том, что говорит собеседник; • дайте
- 41. • старайтесь спокойно реагировать на высказывания говорящего и не давать волю эмоциям; • не принимайте позы
- 42. Этапы деловой беседы: 1 этап - начало беседы; 2 этап - информирование партнера, обмен информацией, сбор
- 43. 1 этап - Начало беседы. Цель – создать настрой. Приемы: - невербальные (встать, сделать несколько шагов
- 44. 1 этап - Начало беседы. Цель – создать настрой. Приемы: - приемы аттракции (если цель этого
- 45. 2 этап - обмен информацией. Приемы: - вопросы должны быть максимально общими, чтобы собеседник не мог
- 46. 2 этап - обмен информацией. Приемы: - при сообщении информации не должно быть слов и выражений,
- 47. 2 этап - обмен информацией. Приемы: - факты, которые могут затронуть или даже обидеть, лучше располагать
- 48. 2 этап - обмен информацией. Приемы: - в конце монолога лучше всего передать слово партнеру (Вот
- 49. 3 этап - принятие решения (кульминация); завершение беседы. Приемы: - тот, кто выполняет более активную роль,
- 51. Скачать презентацию