Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Для достижения поставленной цели потребовалось решение следующих задач:
Слайд 5
Слайд 6
Основные методы исследования:
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Словарь ассоциации,
созданный на основе экспериментального обучения
учащихся
ГУО «СШ №
4 г. Барановичи»
Слайд 16
Предисловие
Построение словарной статьи
Словарная статья состоит из заглавного слова, изображения его функции,
значения, а также возможного контекста семантизации лексической единицы и этимологических характеристик ассоциативного варианта.
Условные обозначения
? — возможный контекст семантизации лексической единицы;
— этимологические характеристики ассоциативного варианта.
Слайд 17
Предъявление функции, значения и звуковой формы слова
?
Слайд 18
Этимологические характеристики ассоциативного варианта лексической единицы a bookcase
Слайд 19
Примерный текст речи учителя
I think there is a bookcase in any
house. Look at this image. You see a book and a case. Join them and guess what «a bookcase» is. Say it in Russian. … You are right. Now, repeat after me, please: a bookcase.
A bookcase is for books.
Слайд 20
a bookcase
Предъявление
графической формы слова
Слайд 21
Пример варианта семантизации лексической единицы “a lamp”
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24
Слайд 25
по смежности
There is some connection between these films.
Hero solves some
problems, but in an action film he uses a gun,
and in an adventure film he does it with the help of his brains.
Слайд 26
Часть и целое:
Мир - поток информации, новости - часть её.
the NEWS
Слайд 27
a quiz show
“Who wants to become a millionaire” is
a famous
Слайд 28
a cartoon
Usually children sit quietly, when they watch a cartoon.
причина и
следствие
Слайд 29
4. Разработанная технология формирования ассоциативного мышления в процессе обучения иностранному языку
представляет собой целостную систему, которая включает следующие взаимосвязанные компоненты: концептуальный (методологические подходы и принципы формирования ассоциативного мышления), содержательный (цель, задачи и содержание формирования ассоциативного мышления) и процессуальный (методы, средства и формы педагогического формирования ассоциативного мышления учащихся на уроках иностранного языка). Результаты апробации разработанной технологии на занятиях по иностранному языку подтверждают ее эффективность.
Слайд 30
Технология формирования ассоциативного мышления в процессе обучения учащихся иностранному языку
Слайд 31
Технология формирования
ассоциативного мышления в процессе
обучения учащихся иностранному языку
Слайд 32
Технология формирования ассоциативного мышления в процессе обучения учащихся иностранному языку
Слайд 33
Слайд 34
Результаты итоговой диагностики среднего значения ассоциативно-образного мышления контрольной и экспериментальной групп
Слайд 35
Уровень значимости различий между экспериментальной и контрольной группой до экспериментального обучения
Слайд 36
Уровень значимости различий между экспериментальной и контрольной группой после экспериментального обучения
Слайд 37
Динамика уровня ассоциативного мышления учащихся контрольный группы (начальная и итоговая диагностика)
Слайд 38
Динамика уровня ассоциативного мышления учащихся экспериментальной группы (начальная и итоговая диагностика)
Слайд 39
Результаты итогового тестирования учащихся
Слайд 40
Результаты анализа
монологических высказываний учащихся
Слайд 41
Результаты усвоения материала учащимися контрольной группы
Слайд 42
Результаты усвоения материала учащимися экспериментальной группы