Слайд 2
![Люди перестают мыслить, когда перестают читать. (Дени Дидро)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/128453/slide-1.jpg)
Люди перестают мыслить,
когда перестают читать.
(Дени Дидро)
Слайд 3
![2003-2013 гг.- десятилетие грамотности (решение ООН). В России создана «Национальная](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/128453/slide-2.jpg)
2003-2013 гг.- десятилетие грамотности
(решение ООН).
В России создана «Национальная программа поддержки
и развития чтения в России».
Срок реализации программы- 2007-2020гг.
Слайд 4
![«Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, личности,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/128453/slide-3.jpg)
«Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, личности,
свободно ориентирующейся в потоках информации, способной конструктивно общаться, сотрудничать, эффективно решать учебные и познавательные задачи в процессе жизнедеятельности» (ФГОС).
Слайд 5
![Навык чтения Техническая сторона Смысловая сторона](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/128453/slide-4.jpg)
Навык чтения
Техническая сторона
Смысловая сторона
Слайд 6
![Смысловая сторона: понимание содержания и смысла читаемого. Техническая сторона: способ чтения, темп чтения, правильность чтения, выразительность.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/128453/slide-5.jpg)
Смысловая сторона:
понимание содержания и смысла читаемого.
Техническая сторона:
способ чтения,
темп чтения,
правильность чтения,
выразительность.
Слайд 7
![Чтение - это качество человека, которое должно совершенствоваться на протяжении](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/128453/slide-6.jpg)
Чтение - это качество человека, которое должно совершенствоваться на протяжении всей
его жизни в разных ситуациях деятельности и общения.
Слайд 8
![Обязательный компонент метапредметных результатов освоения основной образовательной программы: - овладение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/128453/slide-7.jpg)
Обязательный компонент метапредметных результатов освоения основной образовательной программы:
- овладение навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
Слайд 9
![Смысловое чтение- это «осмысление цели чтения и выбор вида чтения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/128453/slide-8.jpg)
Смысловое чтение- это «осмысление цели чтения и выбор вида чтения в
зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных
жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально - делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации» (Из Примерной ООП НОО)
Слайд 10
![Основные умения смыслового чтения: умение осмысливать цели чтения; умение выбирать](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/128453/slide-9.jpg)
Основные умения смыслового чтения:
умение осмысливать цели чтения;
умение выбирать вид чтения
в зависимости от его цели;
умение извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров;
умение определять основную и второстепенную информацию;
умение свободно ориентироваться и воспринимать тексты художественного, научного, публицистического и официально - делового стилей;
умение понимать и адекватно оценивать языковые средства массовой информации.
Слайд 11
![Типы чтения Коммуникативное вслух и про себя Учебное Самостоятельное](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/128453/slide-10.jpg)
Типы чтения
Коммуникативное
вслух и про себя
Учебное
Самостоятельное
Слайд 12
![Виды чтения Ознакомительное Изучающее Вдумчивое Поисковое (просмотровое)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/128453/slide-11.jpg)
Виды чтения
Ознакомительное
Изучающее
Вдумчивое
Поисковое
(просмотровое)
Слайд 13
![Проблема 1: Непонимание обучающимися формулировок заданий к текстам при выполнении](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/128453/slide-12.jpg)
Проблема 1:
Непонимание обучающимися формулировок заданий к текстам при выполнении самостоятельной работы.
Проблема
2:
Ограничение самостоятельной работы.
Проблема 3:
Использование лишь традиционных технологий и методов обучения.
Проблема 4:
Узкий круг чтения обучающихся.
Проблема 5:
Низкий уровень читательской культуры родителей обучающихся.
Проблема 6:
Незнание или непонимание учителем психологических составляющих смыслового чтения.