Формирование социальной компетентности обучающихся с ОВЗ, развитие адаптивных способностей личности через программу коррекционной работы презентация

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

Программа коррекционной работы содержит описание :
целей, задач, принципов программы;
направлений работы (диагностическое, коррекционно-развивающее, консультативное, информационно-просветительское);
характеристику содержания работы по каждому направлению;
этапов и механизмов реализации программы;
требований к условиям реализации программы.
планируемые результаты коррекционной работы

Цели программы:
оказание комплексной психолого-социально-педагогической помощи и поддержки обучающимся с ограниченными возможностями здоровья и их родителям (законным представителям);
осуществление коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении основных и дополнительных общеобразовательных программ основного общего образования, дополнительных образовательных программ.
Приоритетными направлениями программы
на этапе основного общего образования
становятся формирование социальной
компетентности обучающихся с
ограниченными возможностями
здоровья, развитие адаптивных
способностей личности для самореализации в обществе.

Задачи программы:
выявление и удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении ими основной образовательной программы основного общего образования;
определение особенностей организации образовательного
процесса и условий интеграции для рассматриваемой категории
детей в соответствии с индивидуальными особенностями
каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью
выраженности;
осуществление индивидуально ориентированной социально-психолого-педагогической и медицинской помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей;
разработка и реализация индивидуальных программ, учебных планов, организация индивидуальных и (или) групповых занятий для детей
с выраженным нарушением в физическом и (или) психическом
развитии, сопровождаемые поддержкой тьютора образовательного
учреждения;
обеспечение возможности воспитания и обучения по
дополнительным образовательным программам
социально-педагогической и других направленностей,
получения дополнительных образовательных коррекционных услуг;
формирование зрелых личностных установок, способствующих
оптимальной адаптации в условиях реальной жизненной ситуации;
расширение адаптивных возможностей личности, определяющих
готовность к решению доступных проблем в различных сферах жизнедеятельности;
развитие коммуникативной компетенции, форм и навыков конструктивного личностного общения в группе сверстников;
реализация комплексной системы мероприятий по социальной адаптации и профессиональной ориентации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.

Принципы программы:
Преемственность
Соблюдение интересов ребёнка
Системность
Непрерывность
Вариативность
Рекомендательный характер оказания помощи
Принцип
взаимодействия с
Социальными
партнерами
Принцип создания ситуации успеха

Основные направления комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ОВЗ

Диагностическое направление
Цель: выявление характера интенсивности трудностей развития детей с ОВЗ, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи

Этапы реализации программы
I этап (май – сентябрь)
Этап сбора и анализа информации
II этап (октябрь- май)
Этап планирования, организации, координации
III этап (май- июнь)
Этап диагностики коррекционно-развивающей образовательной среды
IV этап (август – сентябрь)
Этап регуляции и корректировки

Механизм реализации коррекционной программы

Механизм реализации коррекционной программы

Планируемые результаты
информационный банк данных детей с ограниченными возможностями здоровья;
система мониторинга успешности освоения детьми с ОВЗ ООП ООО;
функционирующая модель взаимодействия ОУ с социальными партнерами по социальной адаптации детей с ОВЗ, по сохранению физического и психического здоровья
расширение участия детей с ограниченными возможностями здоровья в муниципальных, региональных, всероссийских, международных мероприятиях, конкурсах, проектах, акциях
создание условий для организации дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
коррекция недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья (стабилизация и выравнивание параметров, характеризующих нарушения в развитии);
Интернет-сайт (страница на школьном Итернет-сайте) для родителей детей с ограниченными возможностями здоровья
функционирующая система взаимодействия школы с учреждениями здравоохранения, дошкольного образования детей, родителями (законными представителями) по выявлению детей с трудностями в адаптации

СФГОС для детей с ОВЗ
· I уровень, цензовый, в целом соответствует уровню образования здоровых сверстников к моменту завершения школьного образования, предполагая при этом и удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ОВЗ, как в академическом компоненте, так и в области жизненной компетенции ребенка.
· II уровень школьного образования - нецензовый, он изменен в сравнении с уровнем образования здоровых сверстников за счет значительного редуцирования его «академического» компонента и специфического расширения области развития жизненной компетенции ребенка;
· III уровень школьного образования, также нецензовый, и академический компонент редуцируется здесь до полезных ребенку элементов академических знаний, но при этом максимально расширяется область развития его жизненной компетенции за счет формирования доступных ребенку базовых навыков коммуникации, социально-бытовой адаптации, готовя его, насколько это возможно, к активной жизни в семье и социуме.