Формирование здорового образа жизни у школьников при взаимодействии семьи и педагогов презентация

Актуальность:
поиск эффективных путей разрешения сложившихся противоречий и недостаточной разработанностью отдельных аспектов проблемы обусловили выбор темы исследования: «Формирование здорового образа жизни у школьников при взаимодействии педагогов с семьей».

Цель исследования:
теоретически обосновать и экспериментально доказать необходимость взаимодействия педагогов с семьей в процессе формирования Здорового образа жизни у школьников для повышения его эффективности.

Задачи исследования:
1.Выявить состояние разработанности проблемы в педагогике и валеологии.
2.Уточнить сущность, структуру и содержание базовых понятий исследования: «здоровье», «здоровый образ жизни», «формирование здорового образа жизни», «педагогическое условие».
3.Выявить возрастные и гендерные особенности школьников 5-6 классов и их влияние на процесс формирования у них здорового образа жизни».
4.Провести диагностику школьников 5-6 классов и готовности семьи к взаимодействию с педагогами в формировании ЗОЖ у детей.
5.Разработать и реализовать программу «Модно быть здоровым».

Гипотеза исследования:
формирование здорового образа жизни у школьников будет протекать более эффективно, если:
сформировать категориальный аппарат;
методика работы с детьми будет построена в направлении личностно ориентированного взаимодействия с ребенком, где акцент сделан на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность детей;
в работе с детьми будут учтены возрастные и гендерные особенности;
в процессе формирования здорового образа жизни у школьников будет осуществляться взаимодействие педагогов с родителями.
разработать и реализовать Программу «Модно быть здоровым».

Объект и предмет исследования:
Объект исследования: педагогическое руководство процессом формирования ЗОЖ у школьников (или взаимодействие педагогов и семьи в процессе формирования ЗОЖ у школьников 5-6 классов).
Предмет исследования: процесс формирования ЗОЖ у школьников 5-6 классов при взаимодействии педагогов с семьей.

Формирование ЗОЖ у школьников будет эффективным, если:
1)будут учтены их особенности: возрастные(начало полового созревания, анатомо-физиологические изменения, прирост скоростно-силовых качеств, формирование формально-логического мышления, возрастание познавательной активность возникновение интереса к своему внутреннему миру, формирование чувства взрослости, появление новых интересов), индивидуальные (неравномерность созревания и развития, различное состояние здоровья), гендерные ( мальчики любят формы работы с элементами состязательности, сменой лидера, девочки- формы работы с акцентом на взаимопонимание, мальчики лучше справляются с нестандартными, творческими заданиями, девочки- с типовыми, мальчики хорошо работают в группе или в одиночку, девочки - в паре, коллективе);
2) в работе с детьми акцент будет сделан на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность;
3) будет внедрена программа «Модно быть здоровым»;
4) в процессе формирования ЗОЖ с педагогами будет взаимодействовать семья.

Для подтверждения выдвинутой гипотезы нами была проведена экспериментальная работа, включающая:
анализ ситуации в Коркинской школе по следующим направлениям: инфраструктура и внутренняя среда, организация учебного процесса и внеурочных нагрузок; организация двигательного режима и физкультурно-оздоровительной работы; организация работы по формированию ЗОЖ; организация системы работы с родителями по формированию ЗОЖ у школьников;
предварительную диагностику уровня сформированности основ ЗОЖ у обучающихся 5-х классов и готовности семей к сотрудничеству с педагогами в формировании ЗОЖ у школьников;
разработку и реализацию программы «Модно быть здоровым»;
повторную диагностику обучающихся 6-х классов;
анализ результатов проведенного исследования.

Показатели до и после реализации программы:

Принципы программы «Модно быть здоровым»:
Возрастная адекватность-соответствие используемых форм и методов обучения психологическим особенностям младших подростков.
Необходимость и достаточность предоставляемой – детям предоставляется только тот объект информации, которым они реально могут воспользоваться в жизни и который имеет для них практическую значимость.
Социально -экономическая адекватность-предлагаемые формы реализации программы не требуют использования каких-то материальных средств, а рекомендации доступны для реализации в семье обучающихся.
Системный подход:
Человек представляет собой единство телесного и духовного. Без совершенствования эмоционально-волевой сферы невозможно сохранить тело здоровым;
Успешное решение задач воспитания возможно только при объединении воспитательных усилий школы и семьи.
Деятельностный подход:
Валеологическая культура осваивается детьми в процессе совместной деятельности с родителями. Необходимо не направлять детей на путь здоровья, а вести их за собой, поэтому пути.
Принцип «Не навреди»:
Предусматривает использование только безопасных приемов оздоровления, апробированных и официально признанных.
Принцип гуманизма.
Согласно этому принципу в воспитании признается самоценность личности ребенка.
Принцип альтруизма.

Показатели до и после реализации программы:

Ожидаемые конечные результаты реализации программы:
Осознание подростками необходимости заботиться о своем здоровье и соблюдать правила ЗОЖ.
Расширение знаний у обучающихся о правилах ЗОЖ.
Изменение физического и психологического состояния подростков (уменьшение заболе6ваемости, умение выстраивать отношения со сверстниками, родителями, другими людьми, снижение уровня тревожности).
Осознание родителями и необходимости сотрудничества со школой в вопросах формирования ЗОЖ.