Содержание
- 2. Форма - наружный вид, соответствующий внутреннему устройству; система организации чего либо
- 3. Форма обучения внешняя сторона организации учебного процесса, зависит от целей, содержания, методов, средств обучения, материальных условий,
- 4. Индивидуальная форма организации обучения, при которой учитель работает индивидуально с каждым учеником
- 5. Индивидуальная *
- 6. Фронтальная форма организации обучения, при которой учитель работает одновременно со всеми учениками в едином темпе и
- 7. Фронтальная
- 8. Групповая (парная) форма организации обучения, при которой учитель выделяет в классе группы (пары) по каким –
- 9. Групповая (парная) форма обучения
- 10. Коллективная форма обучения
- 11. Форма организации обучения это конструкция отдельного звена процесса обучения, определенный вид занятия (урок, лекция, семинар, экскурсия,
- 12. Урок это такая форма организации учебного процесса, при которой педагог в течение точно установленного времени организует
- 13. Технология построения современного урока
- 14. Структура урока это совокупность различных вариантов взаимодействий между элементами урока, возникающая в процессе обучения и обеспечивающая
- 15. Структура урока соотношение компонентов урока в их определенной последовательности и взаимосвязи между собой (Л.П.Крившенко)
- 16. актуальный [от лат. actualis - деятельный] обязательно закладывает основания для будущего Современный = актуальный
- 17. Принципы построения современного урока Принцип деятельности - заключается в том, что ученик, получая знания не в
- 18. Принципы построения современного урока Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на
- 19. Принципы построения современного урока Принцип минимакса – заключается в следующем: школа должна предложить ученику возможность освоения
- 20. Принципы построения современного урока Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание
- 21. Урок не может не меняться! Аргументы в пользу этого утверждения: Появились федеральные государственные образовательные стандарты Утвержден
- 22. Формирование предметных результатов Формирование универсальных учебных действий Создание комфортной среды Смена видов деятельности Учить ученика самого
- 23. Результатом современного урока должно стать формирвание: Предметных результатов; Метапредметных : включающих регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные
- 24. Требования к результатам освоения основной образовательной программы *
- 25. Учитель должен помнить о том, что на уроке: Ученик сам формирует понятия, необходимые для решения задач;
- 26. Критерии эффективности современного урока Обучение через открытие Самоопределение обучаемого к выполнению той или иной образовательной деятельности
- 27. ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ СОВРЕМЕННОГО УРОКА: Организационный Целевой Мотивационный Коммуникативный Содержательный Технологический Контрольно-оценочный Аналитический Проект урока
- 28. Отличие традиционного урока от современного урока Триединая цель урока План- конспект Преобладающая фронтальная форма обучения Методы
- 29. Отличие уроков
- 30. Проектирование урока Проектирование – это процесс создание проекта-прототипа, прообраза предполагаемого или возможного объекта (урока) Умение проектировать
- 31. Компоненты проектировочной деятельности аналитико-диагностический информационно-методический прогностический проектировочно-координационный
- 32. Проектирование урока РЕЗУЛЬТАТ
- 33. Разработка урока постановка целей, уточнение типа урока, отбор содержания урока, выбор методов обучения, определение структуры урока
- 34. Основные способы определения целей обучения по М.В.Кларину Целеполагание
- 35. Этапы целеполагания
- 36. Цели должны быть!
- 37. Буду знать… Буду уметь… Приобрету навык… Смогу поразмыслить… Задумаюсь о … Смогу сделать… Целеполагание от ученика
- 38. Узнаю; Вспомню; Повторю; Научусь ; Закреплю: поупражняюсь; Поразмыслю; Покажу Микроцели : *
- 39. Разработка урока уточнение типа урока, определение структуры урока отбор содержания урока, выбор методов обучения,
- 40. Общепринятой классификации типов уроков в современной дидактике нет. Это объясняется целым рядом обстоятельств, прежде всего сложностью
- 41. Разработка урока уточнение типа урока, определение структуры урока отбор содержания урока, выбор методов обучения
- 42. 1. Учитель читает текст свежим взглядом. 2. Определение художественной задачи текста,жанра текста. 3. Формулирование целей урока.
- 43. Источник дополнительной информации; Современное оформление урока Использование электронных образовательных ресурсов Использование различных способов получения и усвоения
- 45. Скачать презентацию