Содержание
- 2. Письмо - это сложный навык и вид графомоторной деятельности. «Письменная речь не есть простой перевод устной
- 3. Процесс письма Речезрительный анализатор Двигательный анализатор Речедвигательный анализатор Речеслуховой анализатор помогает осуществлять проговаривание помогает произвести отбор
- 4. Механизм письма Мотивация письма Замысел письма Звуковой анализ Выделение фонем Перевод фонемы в графему Моторный акт
- 5. нередко логопедам встречаются сложные случаи нарушений письма, механизмы которых непонятны, а применение традиционных методов коррекционного воздействия
- 6. Дисграфия рассматривается как специфическое нарушение, отражающее в большей мере недостаточность фонологических способностей, дефицит зрительного восприятия и
- 7. Дисграфические ошибки: Стойкие Сохраняются в течение многих месяцев Повторяются Обусловлены несформированностью высших психических процессов
- 8. Варианты трудностей письма у обучающихся по Т. В. Ахтуниной Регуляторная дисграфия, обусловленная несформированностью произвольной регуляцией действий
- 9. У детей отмечаются проблемы: с удержанием произвольного внимания; с ориентировкой в задании; включения в задание; с
- 10. У детей отмечаются ошибки: инертное повторение букв, слогов, слов; пропуски букв, слогов, слов; трудности языкового анализа;
- 11. У детей отмечаются ошибки: устойчивая зеркальность при написании букв з, е, э, с; пропуски и замены
- 12. У детей наблюдается: повышенная утомляемость, уровень работоспособности меняется в течение недели, дня, урока; величина букв, нажим,
- 13. У учащихся наблюдаются сложности: В ориентировке на тетрадном листе; В нахождении начала строки и ее удержании;
- 14. позволяет разработать специфические, индивидуальные коррекционные программы, в которых «отставшие» функции формируются в деятельности не изолированно, а
- 15. Упражнения при смешивании букв по зрительнопространственному сходству «Зеркальные рисунки»: написание букв, сопровождается их иллюстрациями; воспроизведение картинки,
- 16. Упражнения при смешивании звуков по фонетико-фонематическому сходству игра «Хлопни и топни»: Звонкие звуки – прохлопать, глухие
- 17. Работа с материалом Учащийся ощупывает материал и одновременно называет звуки: Упражнения при пропусках букв в словах:
- 18. Упражнение «Древнерусское письмо» Ребенок записывает слова только согласными буквами, обозначая гласные многоточиями, затем только гласными по
- 19. Упражнение «Волшебный диктант» Вводятся символы обозначения слов. Например, слова с буквой с обозначаются как «Х», слова
- 20. В представленных методах предусматривается развитие всех необходимых функций и одновременно достигается развивающая цель; Вырабатывается умение следовать
- 21. Представленные игры повышают грамотность обучающихся, оживляют логопедические занятия, делают их веселыми и интересными, вносят определенный соревновательный
- 22. ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ
- 23. Агата Кристи (1890-1976) страдала дисграфией, то есть практически не могла писать от руки. Все ее знаменитые
- 24. Ханс Кристиан Андерсен (1805-1875) датский писатель, Андерсен сочинял свои дивные сказки по ночам и носил их
- 25. Альберт Эйнштейн (1879 – 1955) физик-теоретик, основатель современной физики, создатель теории относительности, лауреат Нобелевской премии. Эйнштейн
- 26. Леонардо Да Винчи (1452-1519) писал и рисовал левой рукой и оставил 7 тысяч страниц дневников, написанных
- 28. Скачать презентацию