Содержание
- 2. Література: 1.Вишневський О. І. Теоретичні основи сучасної української педагогіки: Навчальний посібник. – Дрогобич: Коло, 2003. 2.Вітвицька
- 3. Навчання співпраця суб’єктів спілкування цілеспрямована діяльність
- 4. Отже, навчання як педагогічний процес, як об’єктивний за своєю суттю, є частиною об’єктивного процесу розвитку суспільства,
- 5. діяльність людей середовище навколишній світ історичний досвід світорозуміння технологічна озброєність закономірності розвитку психіки колективна свідомість
- 6. Законом у дидактиці можна вважати внутрішній істотний зв’язок явищ навчання, який зумовлює їхній необхідний вияв і
- 7. Закон соціальної зумовленості цілей, змісту й методів навчання. Він розкриває визначальний вплив суспільства через соціальне замовлення
- 8. Закон цілісності та єдності педагогічного процесу. Відображає зв’язки частин (наприклад, факту, закону) і цілого (теорії, загальної
- 9. Об’єктивні закономірності процесу навчання: виховний і розвивальний характер навчання ефективність реалізації закономірності виховного і розвивального характеру
- 10. виховний і розвивальний характер навчання. У процесі навчання студенти засвоюють знання, на цій основі у них
- 11. зумовленість навчання суспільними потребами. Кожен етап розвитку людської цивілізації потребує певного рівня вихованості й освіченості членів
- 12. Об’єктивні закономірності процесу навчання: ефективність навчального процесу процес навчання залежить від реальних навчальних можливостей студентів ефективність
- 13. процес навчання залежить від реальних навчальних можливостей студентів. Його зміст і методи вибирають передусім з огляду
- 14. Загальними закономірностями процесу навчання є: закономірно-сті мети навчання закономір-ності методів навчання закономі-рності стимулювання навчання закономі-рності змісту
- 15. закономірності мети навчання, які залежать від рівня й темпу розвитку суспільства, його можливостей і потреб, від
- 16. закономірності управління процесом навчанням визначаються інтенсивністю й зв’язками у системі навчання, обґрунтованістю корекційних впливів; закономірності методів
- 17. закономірності стимулювання навчання залежать від внутрішніх і зовнішніх стимулів (мотивів) навчання; закономірності якості навчання пов’язані з
- 18. І. П. Підласий звернув увагу на поділ конкретних закономірностей навчання на дидактичні соціологічні організаційні психологічні гносеологічні
- 19. результати навчання продуктивність засвоєння обсягу знань складність навчального матеріалу уміння навички Дидактичні закономірності
- 20. вплив розумового розвитку на здобування навчальної інформації продуктивність творчого мислення проблемність навчання інтенсивність навчання Гносеологічні закономірності
- 21. Психоло- гічні закономі-рності індиві дуальні психічні властивості процеси, які впливають на продуктивність навчання процеси, які впливають
- 22. Соціологічні закономірності Розвиток учасників навчального процесу Престиж педагога Престиж студента Рейтинг педагога
- 23. Організаційні закономірності розумова працездатність результати навчання продуктивність навчання ефективність навчання
- 25. Для зовнішніх закономірностей характерні: - соціальна зумовленість мети, змісту і методів навчання; - виховний і розвивальний
- 26. - залежність розвитку навчання від пізнавальних і практичних завдань, рівня сформованості знань, навичок і вмінь; -взаємодію
- 27. Закони й закономірності є базою виникнення й розвитку педагогічних ідей, спрямованих на вдосконалення освіти Закони, закономірності
- 29. Скачать презентацию