Слайд 2
![Практическая работа • I- группа. Разработать модель урока обществознания по](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/383888/slide-1.jpg)
Практическая работа
• I- группа.
Разработать модель урока обществознания по формированию регулятивных УУД.
•
II – я группа.
Разработать модель урока обществознания по формированию коммуникативных УУД.
Слайд 3
![Практическая работа • III – я группа. Разработать модель урока](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/383888/slide-2.jpg)
Практическая работа
• III – я группа.
Разработать модель урока по формированию личностных
УУД.
• IY – группа.
Разработать модель урока по формированию познавательных УУД.
Слайд 4
![Основные компоненты современного урока • Организационный: Организация учащихся; организация рабочего времени; организация деятельности учителя.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/383888/slide-3.jpg)
Основные компоненты современного урока
• Организационный:
Организация учащихся; организация рабочего времени; организация
деятельности учителя.
Слайд 5
![Целевой компонент Определение цели предмета. Определение цели урока. Определение цели](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/383888/slide-4.jpg)
Целевой компонент
Определение цели предмета.
Определение цели урока.
Определение цели на каждом этапе урока.
Соотношение
цели с особенностями класса.
Слайд 6
![Мотивационный компонент Процесс побуждения себя и других к деятельности для](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/383888/slide-5.jpg)
Мотивационный компонент
Процесс побуждения себя и других к деятельности для достижения цели.
Приемы
мотивации:
Создание проблемной ситуации; выполнение творческих заданий; использование метода «мозгового штурма»; создание ситуации успеха; заинтересованность результатами коллективной работы и т. д.
Слайд 7
![Коммуникативный компонент Знать особенности класса. Уровень класса. Отношение к предмету.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/383888/slide-6.jpg)
Коммуникативный компонент
Знать особенности класса.
Уровень класса.
Отношение к предмету.
Отношение к различным видам учебной
деятельности.
Индивидуальные особенности класса.
Слайд 8
![Содержательный компонент Содержание урока определяется в соответствие с учебной программой](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/383888/slide-7.jpg)
Содержательный компонент
Содержание урока определяется в соответствие с учебной программой и учебником.
Основная
задача организации содержания урока – создать условия для эффективной работы учителя и учащихся.
Слайд 9
![Технологический компонент Процесс обучения, включающий в себя цели, задачи, содержание,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/383888/slide-8.jpg)
Технологический компонент
Процесс обучения, включающий в себя цели, задачи, содержание, методы и
формы обучения.
К числу современных образовательных технологий можно отнести:
Развивающее обучение; проблемное обучение; коллективную систему обучения (КСО); игровые технологии; Технология развития «критического мышления»; проектные методы обучения№ ИКТ – технологии и т.д.
Слайд 10
![Контрольно – оценочный компонент](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/383888/slide-9.jpg)
Контрольно – оценочный компонент
Слайд 11
![Аналитический компонент (рефлексивный) Подведение итогов урока. Анализ деятельности учащихся. Участие](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/383888/slide-10.jpg)
Аналитический компонент (рефлексивный)
Подведение итогов урока.
Анализ деятельности учащихся.
Участие школьников в анализе ответов
одноклассников и их оцениваниею
Слайд 12
![Типология современного урока Урок первичного предъявления новых знаний. Урок формирования](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/383888/slide-11.jpg)
Типология современного урока
Урок первичного предъявления новых знаний.
Урок формирования первоначальных предметных умений.
Урок
применения предметных умений.
Урок обощения и систематизации.
Урок повторения.
Контрольный урок.
Коррекционный урок.
Комбинированный урок.
Учебная экскурсия.
Урок решения практических, проектных задач.
Слайд 13
![Цель современного урока Дидактическая цель. Учебная цель. Совместная постановка цели с учениками.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/383888/slide-12.jpg)
Цель современного урока
Дидактическая цель.
Учебная цель.
Совместная постановка цели с учениками.
Слайд 14
![Задачи современного урока Что следует сделать, чтобы достигнуть цели? Какие](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/383888/slide-13.jpg)
Задачи современного урока
Что следует сделать, чтобы достигнуть цели?
Какие ступень приведут меня
у цели?
Из каких составных частей состоит моя цель?
Слайд 15
![Образовательная цель Предметные результаты](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/383888/slide-14.jpg)
Образовательная цель
Предметные результаты
Слайд 16
![Воспитательная цель Личностные УУД. Коммуникативные УУД.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/383888/slide-15.jpg)
Воспитательная цель
Личностные УУД.
Коммуникативные УУД.
Слайд 17
![Развивающая цель Познавательные УУД. Общеучебные УУД. Логические УУД.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/383888/slide-16.jpg)
Развивающая цель
Познавательные УУД.
Общеучебные УУД.
Логические УУД.
Слайд 18
![Постановка и решение проблем Регулятивные УУД.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/383888/slide-17.jpg)
Постановка и решение проблем
Регулятивные УУД.
Слайд 19
![Этапы урока Первый этап: постановка учебного задания. Второй этап: Деятельность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/383888/slide-18.jpg)
Этапы урока
Первый этап: постановка учебного задания.
Второй этап: Деятельность обучающихся по их
выполнению
Третий этап: подведение итогов.
Четвертый этап: контроль.
Пятый этап: рефлексия.
Слайд 20
![Требования к моделированию урока Конкретно определить тему, цель, тип урока](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/383888/slide-19.jpg)
Требования к моделированию урока
Конкретно определить тему, цель, тип урока и его
место в контексте учебной программы.
Отобрать учебный материал (определить его содержание, объем, установить связь с ранее изученным материалом, дополнительный материал для дифференцированной работы, домашнее задание).
Выбрать наиболее эффективные методы и приемы обучения в данном классе, разнообразные виды леятельности учителя и учащихся.
Определить формы контроля за учебной деятельности учащихся.
Рассчитать время на каждом этапе урока.
Продумать форму подведения итогов урока.
Продумать объем и форму домашнего задания.-