Личность педагога и его авторитет в воспитании личности ребенка презентация

«Личность учителя в обстановке обучения занимает первое место» - П.Ф. Каптерев
«Ничто так не удивляет, не увлекает подростков... как умный, интеллектуально богатый и щедрый человек… Ум воспитывается умом, совесть - совестью, преданность Родине - действенным служением Родине» - В. А. Сухомлинский

"Для ребят идея неотделима от личности, - писала Н.К.Крупская. - То, что говорит любимый учитель, воспринимается совсем по-другому, чем то, что говорит презираемый или чуждый им человек"

Авторитет учителя – это авторитет старшего, более умного, знающего, умеющего и справедливого.
Особенность профессии учителя состоит в том, что за его работой, за его поступками и словами следят дети.

Процесс воспитания требует от педагога более тонкого подхода к ребенку, нежели процесс обучения.
Воспитательная работа требует от учителя постоянного напряжения всех духовных сил, мудрого терпения и огромной любви к детям и любви к своему делу

Подлинный авторитет учителя основывается на знаниях.
Учитель не только дает знания, но и воспитывает отношение детей к знанию, к жизни и людям
Большое влияние на детей оказывает поведение учителя.
Дети во многом подражают учителю иногда бессознательно.

Ф.Н. Гоноболин выявил свойства индивидуальности, особенности личности учителя, которые составляют структуру главных компонентов педагогических способностей:
способность делать учебный материал доступным для учащихся;
понимание учителем ученика;
творчество в работе;
педагогическое волевое влияние на детей;
способность организовывать детский коллектив;
интерес к детям;
содержательность и яркость речи;
ее образность и убедительность;
педагогический такт;
способность связывать учебный предмет с жизнью;
наблюдательность (по отношению к детям);
педагогическая требовательность и т.п.

Ученые выделяют отдельную группу специальных педагогических способностей к воспитанию детей, среди них можно выделить главные:
способность правильно оценивать внутреннее состояние другого человека, сочувствовать, сопереживать ему (способность к эмпатии);
способность быть примером и образцом для подражания со стороны детей в мыслях, чувствах и поступках;
способность вызывать у ребенка благородные чувства, желание и стремление становиться лучше, делать людям добро, добиваться высоких нравственных целей;
способность приспосабливать воспитательные воздействия к индивидуальным особенностям воспитываемого ребенка;
способность вселять в человека уверенность, успокаивать его, стимулировать к самосовершенствованию;
способность находить нужный стиль общения с каждым ребенком, добиваться его расположения и взаимопонимания;
способность вызывать к себе уважение со стороны воспитываемого, пользоваться неформальным признанием с его стороны, иметь авторитет среди детей.

Пожалуй, главным и постоянным требованием, по мнению ученых, и, учитывая профессиональный опыт, является педагогическая любовь – ответственность за жизнь и будущее детей, твердая решимость вести их к добру, счастью через преодоление самих себя и внешних препятствий.

Л.Н. Толстой: «хочешь наукой воспитать ученика, люби свою науку и знай ее, и ученики полюбят тебя, а ты воспитаешь их; но если ты сам не любишь ее, то, сколько бы ни заставлял учить, наука не произведет воспитательного влияния».
«…учитель должен не токмо словами учения, но и поступками добрый пример показывать…» - М. В. Ломоносов

Роль личности преподавателя в образовательном процессе не просто огромная. Эта роль основополагающая.
Чтобы воспитать ребенка личностью соответствующей требованиям времени, сам педагог должен обладать самодостаточностью, зрелостью, грамотностью, мудростью, инициативностью, независимостью, стремиться быть психологически устойчивой личностью.