Презентация на тему Лингводидактика как методологическая основа обучения иностранным языкам

Лингводидактика как методологическая основа обучения иностранным языкам Процесс обучения ИЯТеоретические основы методикиМетоды обученияПрактическое владение ИЯ Концепция обучения ИЯ  (В. Райнике)Идея о существовании трех самостоятельных дисциплин:Теория овладения языком (лингводидактика)Дидактика иностранного языкаМетодика Лингводидактикаизучает проблемы, связанные с анализом, управлением и моделированием процессов овладения языком С дидактической точки зренияСпособность к речевому общению – стратегическая цель обучения Дидактика Наука об общих закономерностях обучения любому языку ДидактикаИсследование проблем отбора и организации содержания обученияРазработка средств обучения Предмет частной методики процесс передачи и усвоения (изучения) способности к общению на изучаемом языке с учетом МетодикаРазрабатывает систему обучающих действий (технологию обучения) в конкретных учебных условиях обучения Дидактика языкаЛингводидактикаПроцесс передачи учащимся языковых знаний, навыков и уменийПроцесс овладения языком, т.е.способность человека овладеть языком, её Критика концепции РайникеНедостоверно, что лингводидактика имеет самостоятельный статус по отношению к дидактике Оппозиция концепции РайникеТеория обучения языку (т.е. изучения языка в учебных условиях)Авторы – Бауш и Крумм, 1970-е, Основные положения теории обучения языкам:1. Данная отрасль имеет самостоятельный исследовательский статус в отличие от теории овладения 2. Центральное понятие теории обучения языкам – учение/изучение языкаИзучение языка – процесс, зависящий от обучаемого + 3. Выделение теории обучения языкам в самостоятельную отрасль не предполагает категорического отказа от основных положений теории 4. Теория обучения языкам исследует управляемый процесс усвоения иностранного языка В центре процесса – ученик, и В отечественной науке ЛИНГВОДИДАКТИКА – Общая теория овладения и владения языком в условиях обученияИсследует законы овладения Лингводидактика как наукаЦентральная категория этой науки – лингводидактическая модель языковой личностиОсновная цель – описание языка (монолингвальное Авторы - И. С. Богин, Н. М. Шанский Монолингвальное описание языка1) Анализ в учебных целях каждого уровня языка и его фрагментов;2) Лингвистические операции по 3) Языковые заготовки для учебника, учебных пособий и словарей;4) Определение и описание в учебных целях минимума Билингвальное описание языкаанализ сходств и различий языков на различных уровнях и определение роли языка в условиях Лингводидактика - Методологический аспект теории обученияВыявляет объективные закономерности построения модели обучения ИЯ; в центре – билингвальная Актуальность лингводидактики -Создание объективной научной основы для оценки эффективности методов обучения и методов, в основе которых Список литературы:1. Гальскова Н. Д. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика: Учеб.пособие для студ.лингв.ун-тов и

Презентацию Лингводидактика как методологическая основа обучения иностранным языкам, из раздела: Педагогика ,  в формате PowerPoint (pptx) можно скачать внизу страницы, поделившись ссылкой в социальных сетях! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них. Все права принадлежат авторам материалов: Политика защиты авторских прав

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Лингводидактика как методологическая основа обучения иностранным языкам



Слайд 2

Процесс обучения ИЯ

Теоретические основы методики
Методы обучения
Практическое владение ИЯ


Слайд 3

овладения языком (лингводидактика)Дидактика иностранного языкаМетодика обучения конкретному языку, или частная методика

Концепция обучения ИЯ (В. Райнике)

Идея о существовании трех самостоятельных дисциплин:
Теория овладения языком (лингводидактика)
Дидактика иностранного языка
Методика обучения конкретному языку, или частная методика


Слайд 4

Лингводидактика

изучает проблемы, связанные с анализом, управлением и моделированием процессов овладения языком


Слайд 5

С дидактической точки зрения

Способность к речевому общению –
стратегическая цель обучения


Слайд 6

Дидактика

Наука об общих закономерностях обучения любому языку


Слайд 7

Дидактика

Исследование проблем отбора и организации содержания обучения
Разработка средств обучения


Слайд 8

на изучаемом языке с учетом конкретных условий обучения

Предмет частной методики

процесс передачи и усвоения (изучения) способности к общению на изучаемом языке с учетом конкретных условий обучения


Слайд 9

Методика

Разрабатывает систему обучающих действий (технологию обучения)
в конкретных учебных условиях обучения


Слайд 10

т.е.способность человека овладеть языком, её механизмы, внутренние структурно – образующие процессы овладения языком в учебных

Дидактика языка

Лингводидактика

Процесс передачи
учащимся
языковых знаний,
навыков и умений

Процесс овладения языком, т.е.
способность человека
овладеть языком,
её механизмы, внутренние
структурно – образующие
процессы овладения
языком в учебных условиях




Слайд 11

дидактике

Критика концепции Райнике

Недостоверно, что лингводидактика имеет самостоятельный статус по отношению к дидактике


Слайд 12

– Бауш и Крумм, 1970-е, ФРГ

Оппозиция концепции Райнике

Теория обучения языку (т.е. изучения языка в учебных условиях)

Авторы – Бауш и Крумм, 1970-е, ФРГ


Слайд 13

в отличие от теории овладения вторым языком. Она исследует процесс управляемого изучения языка.

Основные положения теории обучения языкам:

1. Данная отрасль имеет самостоятельный исследовательский статус в отличие от теории овладения вторым языком.
Она исследует процесс управляемого изучения языка.


Слайд 14

процесс, зависящий от обучаемого + результат деятельности учителя, а также используемых изучаемых средств

2. Центральное понятие теории обучения языкам – учение/изучение языка

Изучение языка – процесс, зависящий от обучаемого + результат деятельности учителя, а также используемых изучаемых средств


Слайд 15

отказа от основных положений теории овладения вторым языком. Важно определить, как те или иные положения

3. Выделение теории обучения языкам в самостоятельную отрасль не предполагает категорического отказа от основных положений теории овладения вторым языком.

Важно определить, как те или иные положения теории овладения вторым языком могут и должны быть использованы в теории обучения языкам.


Слайд 16

центре процесса – ученик, и поэтому на первый план выходят проблемы, связанные с изучением факторов,

4. Теория обучения языкам исследует управляемый процесс усвоения иностранного языка

В центре процесса – ученик, и поэтому на первый план выходят проблемы, связанные с изучением факторов, воздействующих на механизм усвоения языка.


Слайд 17

в условиях обученияИсследует законы овладения любым языком (первым, вторым)

В отечественной науке

ЛИНГВОДИДАКТИКА –
Общая теория овладения и владения языком в условиях обучения

Исследует законы овладения любым языком (первым, вторым)


Слайд 18

цель – описание языка (монолингвальное и билингвальное) в учебных целях

Лингводидактика как наука

Центральная категория этой науки – лингводидактическая модель языковой личности
Основная цель – описание языка (монолингвальное и билингвальное) в учебных целях


Слайд 19

Авторы - И. С. Богин, Н. М. Шанский


Слайд 20

его фрагментов;2) Лингвистические операции по определению содержания и структуры соответствующего раздела в школьном курсе русского

Монолингвальное описание языка

1) Анализ в учебных целях каждого уровня языка и его фрагментов;

2) Лингвистические операции по определению содержания и структуры соответствующего раздела в школьном курсе русского языка;


Слайд 21

описание в учебных целях минимума теоретических сведений для изучения.

3) Языковые заготовки для учебника, учебных пособий и словарей;
4) Определение и описание в учебных целях минимума теоретических сведений для изучения.



Слайд 22

определение роли языка в условиях различного билингвизма

Билингвальное описание языка

анализ сходств и различий языков на различных уровнях и определение роли языка в условиях различного билингвизма


Слайд 23

ИЯ; в центре – билингвальная (бикультурная) языковая личность учащегося

Лингводидактика -

Методологический аспект теории обучения
Выявляет объективные закономерности построения модели обучения ИЯ;
в центре – билингвальная (бикультурная) языковая личность учащегося


Слайд 24

и методов, в основе которых – идея о формировании языковой личности

Актуальность лингводидактики -

Создание объективной научной основы для оценки эффективности методов обучения и методов, в основе которых – идея о формировании языковой личности


Слайд 25

методика: Учеб.пособие для студ.лингв.ун-тов и фак.ин.яз.высш.пед.учеб.заведений/ Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. – М.:Издательский центр

Список литературы:

1. Гальскова Н. Д. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика: Учеб.пособие для студ.лингв.ун-тов и фак.ин.яз.высш.пед.учеб.заведений/ Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. – М.:Издательский центр «Академия», 2005. – 336 с. (81-88 с.)


  • Имя файла: lingvodidaktika-kak-metodologicheskaya-osnova-obucheniya-inostrannym-yazykam.pptx
  • Количество просмотров: 11
  • Количество скачиваний: 0