Слайд 2
![Метод воспитания путь достижения цели, это способ воздействия на сознание,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/146902/slide-1.jpg)
Метод воспитания
путь достижения цели, это способ воздействия на сознание, волю, чувства
воспитанника с целью выработки у него заданных качеств
Воспитательный прием
часть метода, его отдельное действие, какое-либо конкретное улучшение
Слайд 3
![Средства воспитания совокупность приемов (прием – средство – метод) Метод](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/146902/slide-2.jpg)
Средства воспитания
совокупность приемов (прием – средство – метод)
Метод воспитания
совокупность системы приемов
и средств воспитания, использующихся для достижения поставленной цели
Слайд 4
![Классификации методов воспитания методы убеждения, поощрения, наказания, управления организации деятельности,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/146902/slide-3.jpg)
Классификации методов воспитания
методы убеждения, поощрения, наказания, управления
организации деятельности, стимулирования поведения
школьников
контроля, самоконтроля и самооценки
создание установок, мотивов, отношений, формирующих представления, понятия и создание привычки и типа поведения
Слайд 5
![Методы формирования сознания личности Убеждение Пример Рассказ на этическую (нравственную) тему, этическая беседа, диспут Разъяснение Увещевание](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/146902/slide-4.jpg)
Методы формирования сознания личности
Убеждение
Пример
Рассказ на этическую (нравственную) тему, этическая беседа, диспут
Разъяснение
Увещевание
Слайд 6
![Методы организации деятельности Упражнение Приучение Требование Поручение Метод воспитывающих ситуаций](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/146902/slide-5.jpg)
Методы организации деятельности
Упражнение
Приучение
Требование
Поручение
Метод воспитывающих ситуаций
Слайд 7
![Методы стимулирования поведения школьников Поощрение Наказание Соревнование Методы контроля, самоконтроля и самооценки Контроль Переключение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/146902/slide-6.jpg)
Методы стимулирования поведения школьников
Поощрение
Наказание
Соревнование
Методы контроля, самоконтроля и самооценки
Контроль
Переключение
Слайд 8
![Средства воспитания предмет среды, или жизненная ситуация, преднамеренно включенная в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/146902/slide-7.jpg)
Средства воспитания
предмет среды, или жизненная ситуация, преднамеренно включенная в воспитательный
процесс
Роль средств воспитания выполняет любой объект материальной или духовной культуры (художественная литература, журналы, кино, музеи, различный предметы культуры и природы и пр.) при следующих условиях:
Слайд 9
![Условия с данным объектом связана информация, необходимая для развития внутреннего](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/146902/slide-8.jpg)
Условия
с данным объектом связана информация, необходимая для развития внутреннего мира личности
воспитанника;
эта информация выделена как предмет освоения в образной форме или устной и письменной речи;
объект вместе со своей информацией включен в общение и различные виды деятельности воспитателя и воспитанников.
Слайд 10
![Формы воспитания варианты организации конкретного воспитательного процесса; композиционное построение воспитательного](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/146902/slide-9.jpg)
Формы воспитания
варианты организации конкретного воспитательного процесса; композиционное построение воспитательного мероприятия.
Это внешнее выражение процесса воспитания
Содержание воспитания
качества и свойства всестороннего и гармоничного развития личности – духовное, нравственное, физическое, эстетическое, трудовое и др. Это внутренняя сторона процесса воспитания
Слайд 11
![Классификации форм воспитания индивидуальные, микрогрупповые (кружковые), групповые (коллективные 5-7 –](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/146902/slide-10.jpg)
Классификации форм воспитания
индивидуальные, микрогрупповые (кружковые), групповые (коллективные 5-7 – 25-40 чел.)
и массовые формы
формы организации познавательно-развивающей деятельности
формы организации нравственного воспитания;
формы профориентационной работы;
формы эстетического воспитания;
формы организации физического воспитания
Слайд 12
![Критерии воспитанности теоретически разработанные показатели уровня сформированности различных качеств личности, коллектива](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/146902/slide-11.jpg)
Критерии воспитанности
теоретически разработанные показатели уровня сформированности различных качеств личности, коллектива
Слайд 13
![Критерии воспитанности делятся на: содержательные, выделяющие адекватные изучаемому качеству показатели,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/146902/slide-12.jpg)
Критерии воспитанности
делятся на:
содержательные, выделяющие адекватные изучаемому качеству показатели, и оценочные, связанные
с возможностью более или менее точной фиксации интенсивности проявления диагностируемого качества;
общие, диагностирующие конечные результаты, и частные, анализирующие промежуточные результаты, связанные с выработкой отдельных, свойств, черт, качеств;
критерии, связанные с проявлением результатов воспитанности во внешней форме – суждениях, оценке, поступках, действиях личности, и критерии, связанные с явлениями, скрытыми от глаз воспитателя – мотивация, убеждения, планы, ориентации и т.д.