Моя педагогическая находка презентация

«Профориентация дошкольников как одно из средств социального развития дошкольников»
«Как хорошо когда у человека есть возможность выбрать себе профессию не по необходимости,
а сообразуясь с душевными склонностями» Апшерони А.

Периоду дошкольного детства соответствует I этап профессионального развития: этап формирования конкретно-наглядных представлений о мире профессий.
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования определены целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования, часть которых направлена на раннюю профориентацию дошкольников. Если ребёнок инициативен, активен, самостоятелен в разных видах деятельности, свободен в общении, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, учитывая интересы и чувства других, то мы можем говорить об успешном его становлении, как личности.

Одной из важнейших составляющих процесса социализации ребёнка является его профессиональное самоопределение – процесс сознательного и самостоятельного выбора своего профессионального пути.
Ранняя профориентация призвана:
дать ребенку начальные и максимально разнообразные представления о профессиях;
сформировать у ребенка эмоционально-положительное отношение к труду и профессиональному миру;
предоставить возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности.

Создание развивающей предметно-пространственной среды профессиональной направленности

В результате реализации проектов созданы :
ТЕМАТИЧЕСКИЕ ЛЭПБУКИ:

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ
В результате реализации проектов созданы:

Образовательная
квест-технология
Через практические действия дети расширяют не только свое представление о мире профессий, но и помещаются в специально-созданные условия, которые способствуют раскрытию способностей ребенка, развитию его личностных качеств, развитию умения договариваться с другими детьми.

Музейная педагогика помогает в решении задач по формированию умений у детей видеть и оценивать окружающие вещи с точки зрения развития истории профессии

В профориентационных сюжетно-ролевых игр имитируются производственные сюжеты и ситуации, модель профессионального поведения и межличностных профессиональных отношений.

Родители в роли «коллективного педагога»

Результаты ранней профессиональной ориентации.
Ребенок знает о назначении техники и материалов в трудовой деятельности взрослых;
называет профессии разных сфер экономики;
различает профессии по существенным признакам;
называет профессионально важные качества представителей разных профессий;
выделяет структуру трудовых процессов (цель, материалы, инструменты, трудовые действия, результат);
объясняет взаимосвязь различных видов труда и профессий;
объясняет роль труда в благополучии человека;
имеет представление о семейном бюджете и назначении денег;
моделирует в игре отношения между людьми разных профессий;
участвует в посильной трудовой деятельности взрослых;
эмоционально-положительно относится к трудовой деятельности, труду в целом;
демонстрирует осознанный способ безопасного поведения в быту.