Обобщение опыта работы Современные образовательные технологии. Их роль в повышении качества образования презентация

Учитель МОБУ ООШ № 24 Коваль Наталия Алексеевна
Высшая категория, стаж 25 лет
http://aida.ucoz.ru

Содержание темы:
1.Требования ФГОС.
2.УУД-основа умения учиться и развитие познавательных и творческих способностей ученика.
3. Технология игровых форм обучения- тренажёров.
4.Виды и характер педагогических игр. Практическая часть проекта. Игры –тренажёры.
5. Заключение: УУД могут быть сформированы в процессе игровой учебной деятельности.

Введение
Одна из ключевых компетенций образования по ФГОС –
«научить учиться».
Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования: личностным, метапредметным,
предметным.

Универсальные учебные действия – УУД (личностные, познавательные, регулятивные и коммуникативные),
составляют основу умения учиться.
В процессе обучения учащиеся должны не только овладеть установленной системой научных знаний, умений и навыков, но и развивать свои познавательные и творческие способности.

Особое место в моём уроке занимают такие формы занятий, которые :
обеспечивают активное участие в уроке каждого ученика
повышают авторитет знаний
повышают индивидуальную ответственность школьников за результаты учебного труда.
Эти задачи я успешно решаю через технологию игровых форм обучения, а именно тренажёров.

Значение игры –тренажёра:
развивается кругозор ребенка, сообразительность
ученик переключается с одного вида деятельности на другой и тем самым
снимает усталость, утомляемость.
способствуют формированию умений анализировать, сравнивать, сопоставлять
развивается внимание, наблюдательность, память, пространственное представление, воображение

Анкета:
– Нравиться ли тебе играть
на уроке?
– На каких уроках тебе хотелось бы играть?
– Как ты любишь больше
играть один или с друзьями
– Хочешь ли ты всегда побеждать в игре?

Анализ анкет показал:

1. Педагогические игры достаточно разнообразны по:
- дидактическим целям;
- организационной структуре;
- возрастным возможностям их использования;
- специфике содержания.
2. По характеру педагогического процесса бывают:
- обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие;
- познавательные, воспитательные, развивающие;
- репродуктивные, продуктивные, творческие;
- коммуникативные, диагностические и другие.
3. По характеру игровой методики делятся на:
- предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные, игры – драматизации.
4. По предметной области выделяют игры по всем школьным циклам.

Игры-тренажёры:
-познавательные
-воспитательные
-развивающие

«Анаграммы».
Составь слово
НИАВД – Д….
СЕОТТ – Т….
СЛОТ –С…
РАКЫШ – К….
ГИАР –И…
КООН – О…

НИАВД - ДИВАН
СЕОТТ - ТЕСТО
СЛОТ -СТОЛ
РАКЫШ - КРЫША
ГИАР -ИГРА
КООН - ОКНО
ПРОВЕРЯЕМ:

«Вставьте пропущенную букву и число».
1 ЪЁМ ?
А 3 Д ?
«Ребусы».
1очка -о…….
1бор –р…..
ш1а –ш….
ф1а –ф….
2 д- п….
100Л- с … 7Я – с….

Проверяем: Разъём, Астрид
Справка: Астрид Линдгрен –шведская детская писательница, автор повести «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»
1очка –одиночка
1бор -разбор
ш1а –школа
ф1а- фраза
2д- парад
100Л-стол
7Я -семья

Игры-тренажёры:
-обучающие
-тренировочные
-контролирующие
-обобщающие

«Умозаключения»
Выберите из скобок два слова, которые являются наиболее существенными для слова перед скобками.
Сад (растение, садовник, собака, забор,
земля);
Река (берег, рыба, тина, рыболов, вода);
Чтение (глаза, книга, картина, печать, очки);
Игра (шахматы, игроки, правила, штрафы,
наказания);
Сумма (слагаемое, равенство, множитель,
результат);

«Пятый лишний»
1.Тюльпан, лилия, фасоль, ромашка,
фиалка.
2. Река, озеро, море, мост, болото.
3. Кукла, медвежонок, песок, мяч, лопата
«Назови одним словом»
Метла, лопата… Июнь, июль …
Дерево, цветок…
Окунь, карась…
«Добавь свои слова на эту тему»
…………………………..

Только в игре проявляются коммуникативные УУД :
дети находятся в сотрудничестве –
учатся слышать, слушать и понимать партнера
планировать и согласованно выполнять совместную деятельность,
распределять роли
взаимно контролировать действия друг друга
учатся договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи
уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя

«Грамматическая головоломка»
А
Б
В
Ж
З
Е
К

Запишите 7 глаголов по следующим указаниям:
Слышать – 1-е л., ед.ч., б.в.
Зависеть – 1-е л., мн.ч., н.в.
Дунуть – повел. форма, 2-е л., ед.ч.
Укрыть – 1-е л., мн.ч., б.в
Вертеть – 3-е л., мн.ч., п.в
Гладить – 2-е л., мн.ч., н.в.
Терпеть - 3-е л., ед.ч., н.в

Услышу, зависим, дунь, укроем, вертели, гладите, терпит
Затем выделив в каждом глаголе
2-ю букву, вы сможете прочитать ответ на вопрос «Что одевают девушки – казашки один раз в жизни?»

С а у к е л е
Саукеле- высокий конусообразный головной убор, украшенный серебрянными и золотыми монетами, жемчугом и кораллами.
Длина - 1,5 аршина...
Свадебный головной убор носят только
в первое время после замужества, около года,
а потом снимают и надевают только на больших
праздниках, и то в продолжение четырех или
пяти лет.
Дорогие саукеле в 19 веке оценивались
около тысячи рублей или в сто отборных коней

Игра “Найди глаголы”
Цель: находить глагол в тексте
В понедельник я стирала
Пол во вторник подметала, В среду я пекла калач,
Весь четверг искала мяч,
Чашки в пятницу помыла, А в субботу торт купила,
Всех подружек в воскресенье
Позвала на день рожденья.

Игра “Найди глаголы”
Проверяем:
стирала
подметала
пекла
искала
помыла
купила
позвала

Игра “Что делать? Что сделать?”
Цель: повторить глаголы, отвечающие на вопросы
что делать? и что сделать?
Содержание. Играют 2 команды (1 и 2 вариант). Одна команда записывает глаголы, отвечающие на вопрос “что делать?”, а другая – глаголы, отвечающие на вопрос “что сделать?” Побеждает команда, допустившая наименьшее число ошибок.
Материал для игры:
крыть, смотреть, ходить, пришить, уехать, читать, отпилить, прочитать, рисовать, плавать, написать, ехать, построить, шить, открыть, ставить, принести, строить, нарисовать, свозить.

*
http://aida.ucoz.ru
Проверяем:
Что делать? Что сделать?
крыть пришить
смотреть уехать
ходить отпилить
читать прочитать
рисовать написать
плавать построить
ехать открыть
шить принести
ставить нарисовать
строить свозить

"Скажу я слово ВЫСОКО,
А ты ответишь : ...
Скажу я слово ДАЛЕКО,
А ты ответишь : ...
Скажу я слово ПОТОЛОК,
А ты ответишь : ...
Скажу я слово ПОТЕРЯЛ,
И скажешь ты : ...
Скажу тебе я слово ТРУС,
Ответишь ты : ...
Теперь НАЧАЛО я скажу,
Ну, отвечай : ...
низко
близко
пол
нашел
храбрец
конец
Не дорого начало , похвален конец.

Игра “Какое время?”
Цель. Закрепление понятия о времени глагола, умения определять время глагола.
Содержание. Соревнуются 3 ученика. На доске записаны 3 загадки. Каждый из играющих должен отгадать загадку и определить время глаголов в ней. Класс оценивает работу игроков.
Летит без крыльев и поёт, прохожих задирает.
Одним проходу не даёт, других он подгоняет.
Длинной шеей поверчу - груз тяжёлый подхвачу,
Где прикажут – положу: человеку послужу.
Принялась она за дело, завизжала и запела.
Ела, ела дуб, дуб, поломала зуб, зуб.

Игра “Найди своё слово”
Цель. Повторение и закрепление знаний о частях речи.
Содержание. В игре участвует весь класс в составе 3 команд (по рядам). Игра проводится в форме выборочного словарного диктанта. Учитель диктует слова, а команда первого ряда записывает только существительные, команда второго ряда - прилагательные, команда третьего ряда - глаголы. Победителями считаются все ученики, которые правильно записали все продиктованные слова данной части речи.
Материал для игры:
класс, горячий, жужжать, звенеть, интересный, огромный, библиотека, чувствовать, комната,
газета, серебриться, прекрасный, яблоко,
сверкать,
обычный, животное

Такие игры помогают воспроизводить
в памяти учащихся понятия и термины
в условиях «мозгового штурма».
Новая технология
личностно-ориентированного
образования - простые репродуктивные аналитические игры

Аналитические игры по математике:
«Найди ошибку»
(100,200,300,
500,600,400,
700,900,800,1000)

«Интеллектуальная разминка».
Сколько пальцев на 2 руках?
Сколько недель в месяце?
Порядковый номер пятницы в неделе?
Наименьшее двузначное число?
Какого числа последний день года?

«Провоцирующие задачи». На 2 руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках? Крышка стола имеет 4 угла. Сколько будет углов у крышки, если один из них отпилить? Шесть рыбаков съедят 6 судаков за 6 дней. Сколько судаков съедят 12 рыбаков за 12 дней? У палки 2 конца. Сколько получится концов, если один из них отпилить?

Что развивает аналитическая игра?
создает атмосферу здорового соревнования, заставляющего школьника не просто механически припомнить известное, но и мобилизовать все свои знания
думать, подбирать подходящее, отбрасывать негодное
сопоставлять, оценивать действительность.

Аналитические игры по кубановедению-«мозговой штурм»
1. В каком крае ты живёшь?
2. Столица Кубани.
3. В каком году была основана столица Кубани?
4. Где в РФ расположен Краснодарский край?
С какими областями граничит?
на севере – …… на юге - ….. на востоке - ……
в центре - ………., на западе Кубань отделяется от Украины ………………, омывают моря: ………….
6. Население края.
7. Самая большая река.
8. На сколько районов разбит край?
9. Какую площадь занимает наш край?
10. Символика края.

Отвечаем правильно:
1. В каком крае ты живёшь? (Краснодарском).
2. Столица Кубани. (Краснодар).
3. В каком году была основана столица Кубани? (1793).
4. Где в РФ расположен Краснодарский край? (на юге).
5. С какими областями граничит? (на севере - с Ростовской областью, на юге - с Абхазией,, на востоке - с Ставропольским краем, в центре - с республикой Адыгеей, на западе Кубань отделяется от Украины Керченским проливом, омывают моря; Азовское и Чёрное).
6. Население края (больше 5 миллионов человек).
7. Самая большая река (Кубань - длиной 870 км).
8. На сколько районов разбит край? (на 38).
9. Какую площадь занимает наш край? (76 тысяч квадратных километров).
10. Символика края (гимн, герб, флаг ).

Динамика успешности
I полугодие - начало и конец
Сильный ученик Слабый ученик
Повысился % умения работать в коллективе:
У сильного ученика: до 100%
У слабого ученика: до 60%

Мои выводы и предложения:
На примере игр - тренажёров я показала, что УУД могут быть сформированы в процессе игровой учебной деятельности.
Важно создать новые условия для такой деятельности.
Важно изменить сам образовательный процесс: освоить новые формы организации обучения, новые образовательные технологии, создать новую информационно-образовательную среду.
Изменение модели образования требует прежде всего изменения самого учителя.