Содержание
- 2. Понятия: Группа – объединение людей, основанное на их общем участии в деятельности, которое регулируется формальными и
- 3. Общие признаки коллектива: Наличие совместной общественно значимой цели и деятельности («во имя чего…»). Согласованность личных и
- 4. По качественному признаку структура коллектива включает: Формальную структуру – складывается на основе документа (приказ, устав, положение)
- 5. В.А. Сухомлинский рассматривал коллектив как средство нравственного и духовного развития ребенка. Наибольшее значение имеет целостный школьный
- 6. Коллектив – «богатство индивидуальностей» (В.А. Сухомлинский). Механизм развития личности в коллективе: Индивидуальные «вклады» обогащение коллектива влияние
- 7. С.Т. Шацкий - основные признаки организованного детского сообщества: единство («внутренняя общность») педагогов и детей, преодоление «смыслового
- 8. Проблема нравственного развития школьников в коллективе нашла свое отражение в работе Т. Е. Конниковой. Она показала,
- 9. Т.Е. Конникова - результаты сформированности коллектива: устойчивые доброжелательные отношения, внимание друг к другу, готовность прийти на
- 10. Л.И. Новикова – показатели развития коллектива: наличие функциональных ролей (деловые отношения), наличие межличностного общения (избирательные отношения),
- 11. Л.И. Новикова обратила внимание на двойственную природу детского коллектива: с одной стороны, он объект педагогической деятельности,
- 12. В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова выражают идею межвозрастных коллективных объединений детей, сотворчества и коллективного сотрудничества
- 13. И.П. Иванов рассматривает коллектив как «пространство» совместной творческой деятельности. «…только общее дело на радость и пользу
- 14. Методика коллективной творческой деятельности и коллективного творческого дела (КТД), И.П. Иванов (60-е годы XX в., коммунарское
- 15. А.В. Мудрик: коллектив - своеобразная модель общества, отражающая не столько форму его организации, сколько отношения и
- 16. Этапы (стадии) развития детского коллектива «Коллектив – это свободная группа людей, объединенных единой целью, единым действием,
- 17. Л.И. Новикова на основе теории А.С. Макаренко: Зарождение коллектива – определение целей, общего дела, формирование формальной
- 18. 2. Коллектив как единое целое – накоплен опыт коллективной жизни, коллектив может с помощью педагога определять
- 19. 3. «Расцвет» коллектива – способен к самоорганизации, сам определяет перспективы, сложился благоприятный психологический климат, атмосфера доверия
- 20. А.Н. Лутошкин выделяет и образно описывает 5 стадий развития коллектива: «Песчаная россыпь» (нет «сцепления»). «Мягкая глина».
- 21. Стадии развития коллектива (по А.Н. Лутошкину) Песчаная россыпь. Люди, которые не связаны между собой; каждый сам
- 22. II. Мягкая глина. Каждый выдвигает цели и интересы, при этом интересуется целями других. Эта группа может
- 23. III. Мерцающий маяк. Взаимодействие более активное, нежели на предыдущих стадиях. Группа озабочена тем, чтобы каждый шел
- 24. IV. Алый парус. Происходит укрепление, сближение ценностных ориентаций и сплочение отряда. Развивается как внутригрупповая, так и
- 25. V. Горящий факел. Взаимодействие наиболее активно. Дети полностью открыты педагогу. Группа толерантна и стремится к сотрудничеству.
- 28. Социально-психологические характеристики коллектива: Сплоченность (ценностно-ориентационное единство – ЦОЕ, А.В. Петровский). Степень дифференциации классного коллектива (дифференциация взаимоотношений,
- 29. 1) Сплоченность - совпадение оценок и установок группы по отношению к объектам, значимым для группы в
- 30. 2) Степень дифференциации классного коллектива (дифференциация взаимоотношений, выделение «звезд», «изолированных», «пренебрегаемых», формирование микрогрупп, слабо кнтактирующих между
- 31. 3) Социально-психологический климат (СПК) – общий эмоционально-динамический настрой группы, в котором отражается установившаяся система взаимоотношений, господствующее
- 32. Закономерности развития детского коллектива Развитие коллектива опосредовано совместной деятельностью и общением. Цель должна быть интересной, мотивы
- 33. 2. Развитие детского коллектива имеет свою динамику (этапы развития коллектива). 3. Нормальное развитие коллектива возможно при
- 34. Закон движения коллектива – согласованность ближних, средних и дальних индивидуальных и коллективных целей, обеспечивающая движение вперед,
- 35. 2. Закон параллельного педагогического действия: воспитательное влияние на личность оказывается как прямо, так и опосредованно (на
- 36. Противоречия и проблемы: Характер влияния на личность (позитивное, негативное). Опыт совместной деятельности и индивидуальный опыт. Сплоченность
- 37. Педагогические требования к организации детского коллектива Коллектив должен иметь общественно значимую цель. Коллектив должен осуществлять общественно
- 38. Педагогическое сопровождение развития ученического коллектива – деятельность педагога, направленная на создание и оптимизацию условий для развития
- 39. Диагностические методики Социограмма класса (по аналогии с методикой Э.Г.Эйдемиллер, В.В. Юстицкис «Социограмма семьи») – проективная рисуночная
- 40. Рисунок класса (по аналогии с рисунком семьи (или модификации данной методики) (Р. Бернс, С. Кауфман). Методика
- 41. Цветовой тест отношений (А.Н. Лутошкин). Методика направлена на изучение эмоциональных компонентов отношения ребенка к значимым для
- 42. Методика «Какой у нас коллектив?» (А.Н. Лутошкин). Методика направлена на определение уровня развития коллектива и степени
- 43. Социометрическая методика (А.Н. Лутошкин). Методика направлена на выявление межличностного статуса детей в классе (в группе) и
- 44. Иванов И.П. Воспитывать коллективистов: Из опыта работы школ Ленинграда и Ленинградской области. – М.: Педагогика, 1982.
- 46. Скачать презентацию