Предметно-пространственная среда в ДОУ как средство математического развития презентация

Для успешной реализации программы по формированию элементарных математических представлений у дошкольников нужно организовать развивающую предметно – пространственную среду в группах. Согласно требованиям ФГОС развивающая предметно – пространственная среда должна быть:
• содержательно – насыщенной,
• трансформируемой;
• полуфункциональной;
• вариативной;
• доступной;

Математическое развитие дошкольников — это сложный процесс, основами которого являются:
развитие сенсорики;
закономерности и логика понимания детьми математической организации мира (число, форма и т. д.);
учет возрастных, индивидуальных особенностей, уровня развития каждого ребенка при отборе содержания;
ориентировка на личностное развитие, саморазвитие и самореализацию ребенка;
целесообразность интегрированного подхода к процессу обучения

При проектировании предметно-развивающей среды, связанной с математическим развитием дошкольников, необходимо уделять внимание таким компонентам как пространство, время, предметное окружение.
Каждый этот компонент способствует формированию у ребенка:
опыта освоения средств
способов познания и взаимодействия с окружающим миром
опыта возникновения мотивов новых видов деятельности,
опыта общения со взрослыми и сверстниками.

С целью математического развития детей дошкольного возраста предлагается размещать
в группе:
— игры, предметы и игровые материалы,
с которыми ребенок действует преимущественно
самостоятельно или в совместной со взрослым и
сверстниками деятельности (геометрический конструктор, пазлы, настольные и дидактические игры);
— учебно-методические пособия, модели, используемые взрослым в процессе обучения детей
(числовая лесенка, модель числового ряда, наглядные пособия, обучающие книги, рабочие тетради и т.д.);
— оборудование для осуществления
детьми разнообразных деятельностей
(материалы для экспериментирования, календари,
часы, измерительные приборы).

Дети очень любят игры-головоломки

Игры со счетным материалом
и геометрическими фигурами

Материалы и оборудование для разных видов деятельности детей

Театральный уголок- при постановке сказок или настольных театров можно закреплять счет: который по счету? Сколько героев? Кто будет первым, вторым и т.д.
Уголок здоровья- ростомер( кто выше- ниже?)
Наполнение других уголков и центров также можно использовать для развития математических представлений:

В кукольном уголке - можно посчитать синие тарелки, красные тарелки; какая тарелка больше ,какая меньше?
уголок изо - раскраски с цифрами, трафареты с фигурами или цифрами.
Уголок или комната сенсорики

В туалете, ванной комнате ,спальной – на шкафчиках и кроватках рядом с картинками можно располагать и цифры (При этом лучше сделать, чтобы у ребёнка совпадали цифра на шкафчике с полотенцем, с цифрой на шкафчике в раздевалке и цифрой на кровати .Каждый день можно считать и спрашивать - какой по счету шкафчик у Вани? у Тани? и т.д.
В физкультурном зале : оборудование и предметы, напоминающие фигуры (мягкие модули в виде пирамиды, обручи, конусы, мячи и т.п.) ,линии, круги и флажки разных цветов, что позволяет закреплять знания об основных цветах, фигурах

Коридоры и лестничные пролеты – цифры и фигуры на стенах, разноцветные ступени
На прогулочных участках: классики, разноцветные постройки

Во время режимных моментов так же можно формировать и закреплять математические представления детей, используя окружающие нас предметы и явления.
Например:
во время уборки игрушек можно предложить мальчикам поставить все маленькие машинки на полку, большие — под стеллаж,
а девочкам — посадить за один стол больших кукол, а за другой — маленьких.

На прогулке предложить детям сделать из мокрого песка куличики с помощью формочек разного размера
Собрать вместе с ребятами опавшие листья в букеты разных размеров