презентация Использование ИКТ в воспитательной работе

В настоящее время в рамках Национального проекта «Образование» одним из приоритетных направлений является усиление роли классного руководителя в школе.
Он должен находиться в центре инновационной деятельности образовательного учреждения, должен наполнять работу новым содержанием, новыми технологиями проектирования воспитательного процесса.

Области применения и возможности ИКТ в работе классного руководителя

1. Электронная документация классного руководителя:
· План воспитательной работы;
Социальный паспорт класса;
Психолого-педагогические характеристики учащихся класса;
База данных учащихся и их родителей.
2. Мониторинг
успеваемости по четвертям, полугодиям и за год;
уровня воспитанности.

3. Диагностирование, анкетирование
1.Каждый классный руководитель в своей работе пользуется различными диагностиками и методиками, в поисках которых оказывает помощь Интернет.
2. Данные анкетирования, отчеты могут формироваться с помощью электронных таблиц. Электронные таблицы позволяют наглядно представить результаты обработки анкет, диагностик с помощью графиков и диаграмм.

4. Коммуникации
1.Для непосредственного общения с учениками и их родителями большие возможности дает Интернет. Для коллективного (и личного, в том числе) общения можно использовать чаты и форумы
2.Общение возможно через Гостевую книгу школьного сайта. Для личного общения можно воспользоваться электронной почтой. (раздел обратная связь)

5. Творческая работа с учениками
Создание электронного альбома для выпускников.
Творческие отчеты в виде презентации о праздниках, походах, поездках, экскурсиях.

6. Работа с родителями
для коммуникаций;
для проведения родительских собраний.

7. Внеклассные мероприятия
Подготовка и использование презентаций при организации внеклассных мероприятий, которые позволяют красочно и наглядно представить любой материал

8. Методическая работа
сопровождение выступления на педсовете, МО;
для проведения семинара или творческого совещания;
для обобщения собственного опыта.

Воспитательная работа классным руководителем может строиться в разных формах, но одной из главных форм был и остается классный час.

Использование ИКТ на классных часах способствует:
· развитию интереса ребенка к классному часу;
· развитию умений и навыков работы с информационными ресурсами;
· эффективному управлению внимания учащихся;
· активизация познавательной деятельности;
· формированию навыков исследовательской работы;
· повышению информационной культуры
· усилению эмоционального воздействия

На классных часах можно использовать различные формы информационных технологий:
презентации;
интерактивные тесты;
поиск и обработка информации в сети Интернет;
электронные ресурсы медиатеки.

Использование информационных технологий позволяет видоизменить содержание, методы и формы воспитания.
Результаты этих изменений можно увидеть в следующем:
происходит формирование личности в процессе приобретения знаний, умений, навыков;
тесное взаимодействие процессов обучения и воспитания;
познание мира осуществляется в результате создания его модели.

Внедрение ИКТ во внеурочную деятельность – это повышение интереса многих подростков, и именно этот ресурс необходимо использовать для активизации воспитательной работы в новых условиях.

Проектная деятельность в воспитательной работе

Поиск ответа на вопрос
« Как воспитывать?» – выводит нас на категорию методов обучения.
Без методов невозможно достичь поставленной цели, реализовать намеченное содержание, наполнить обучение познавательной и воспитывающей деятельностью.

Методы, используемые на уроках и внеклассных мероприятиях, условно делятся на 3 основные категории:
пассивные;
активные;
интерактивные.

Пассивные методы
(методы линейного воздействия)

2. Активные методы
(методы кругового воздействия)

3. Интерактивные методы
(методы кругового взаимодействия)

Одним из интерактивных методов в воспитательной работе является проектная деятельность.
Слово «проект», в переводе с латинского, означает «бросание вперед».

Так что же такое проект в воспитательной работе?
Это и задания для учащихся, сформулированное в виде проблемы, и их целенаправленная деятельность, и форма организации взаимодействия учащихся между собой, и результат деятельности как найденный ими способ решения проблемы проекта.

Целью проектной деятельности является поиск способов решения проблемы, а задача – задача достижения цели в определенных условиях.

проект
По методу:
Исследовательские
Творческие
Игровые
Информационные
Практико-ориентированные
По характеру координирования:
с явной координацией
Со скрытой координацией
по характеру контактов:
Внутренние
межгрупповые
По количеству участников:
Личностные (индивидуальные)
Парные
Групповые
По продолжительности проведения:
Краткосрочные
Средней продолжительности
Долгосрочные
09.12.2010

проект
Цель проектного обучения
Задачи
Результат деятельности для учащихся
Результат деятельности для учителя
Проект

Деятельность участников проекта
Деятельность педагога
1. Формулирует проблему (цель и конечный продукт проекта).
2. Вводит в игровую (сюжетную) ситуацию.
3. Формулирует задачу (нежестко).
4. Помогает в решении задачи.
5. Помогает спланировать деятельность.
6. Организует деятельность.
7. Практическая помощь (по необходимости).
8. Направляет и контролирует осуществление проекта.
9. Подготовка к презентации.
Презентация
Деятельность детей
1. Вхождение в проблему.
2. Вживание в игровую ситуацию.
3. Принятие задачи.
4. Дополнение задач проекта.
5. Объединение детей в рабочие группы.
6. Распределение ролей.
7. Формирование специфических знаний, умений, навыков.
8.Подготовка продукта деятельности к презентации.
9. Представление (зрителям или экспертам) продукта деятельности

Проектная деятельность
«Плюсы»:
навыки самообразования
развитие творческого мышления, умения добывать информацию, самостоятельно отбирать и накапливать материал, т.е. приобретаются навыки самообразования и самоконтроля.
использование различных источников информации.
навыки групповой деятельности, т.е. в ходе работы над проектом ребятам приходится устанавливать социальные контакты (распределять обязанности, взаимодействовать друг с другом), адекватно оценивать себя и других.
интерес к познавательной деятельности

Метод проектов учит детей организовывать деятельность и учит размышлять.
А это важнейшие умения, которые будут способствовать будущей успешной взрослой жизни.

Моделируется реальная технологическая цепочка, состоящая из 5 «П»:
Проблема – проектирование – поиск – продукт – презентация.
Учащиеся много обсуждают и задумываются:
Для чего им эта информация?
Как ее применить на практике?

Метод проекта актуален и очень эффективен.
Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения.

«Расскажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, сделай вместе со мной – и я научусь».