Профилактика и коррекция нарушений в овладении счетной деятельностью презентация

План
Представление о числе
Счет как интеллектуальная деятельность
Дискалькулия. Классификация видов
Симптоматика дискалькулии (нарушений счета)
Виды нарушений счета

Овладение понятием числа
Представление о количестве (кардинация)
Упорядочивание (ординация)
Их соотношение
Пространственный фактор
Речь

Счет как интеллектуальная деятельность (ИД)
Мотив, делающий задачу актуальной, а ее решение необходимым
Понимание проблемы (задачи)
Ориентировочно-исследовательская деятельность (анализ условия задачи)
Этап стратегии: выбор пути решения задачи
Этап тактики: выбор адекватных средств и операций
Собственно решение задачи
Контроль как сличение результата с исходными условиями

Нейропсихологическая структура интеллектуальной деятельности счета в младшем школьном возрасте

Дискалькулия и акалькулия
Дискалькулия у детей — специфическое расстройство математических способностей, характеризующееся неспособностью ребенка успешно освоить даже простейшие арифметические функции.
Акалькулия - нарушения счетных операций вследствие локальных поражений мозга

Классификация дискалькулий
– врожденные и приобретенные (С. С. Мнухин);
– первичные и вторичные (Н. Граньон‑Галифрет (N. Granjon‑Galifret), Дж. Айюриагерра (J. Ajuriaguerra), Л. С. Цветкова);
– классификация Л. Косч (L. Kosč).

Классификация Л. Косч (L. Kosč).
вербальная дискалькулия: проявляется в нарушении словесного обозначения математических понятий;
– практогностическая дискалькулия: проявляется в расстройствах системы счисления конкретных и наглядных предметов или их символов;
– дислексическая дискалькулия: в основе лежит нарушение чтения математических знаков;
– графическая дискалькулия: проявляется в нарушении записи математических знаков или символов и правильного воспроизведения геометрических фигур;
– операциональная дискалькулия: связана с неумением выполнять математические операции.

Симптоматика дискалькулии
– недостаточное овладение математическим словарем;
– неправильное называние чисел;
– неточное представление о графической структуре цифр;
– механическое воспроизведение порядка следования чисел;
– трудности в определении места числа в ряду натуральных чисел;
– недостаточное знание состава числа;
– трудности усвоения правил образования числа;
– трудности установления отношения числа к его соседям;
– несформированность количественных отношений чисел;
– элементарный способ выполнения арифметических действий (дети опираются не на правила, а на внешние действия, используют «ручной» способ выполнения);
– мыслительные операции носят преимущественно конкретный характер.

Психические функции в основе навыка счета
пространственные представления,
зрительно‑моторную координацию,
слухоречевую и зрительную память,
оптико‑пространственный гнозис и праксис,
пальцевый гнозопраксис и развитие ручной моторики,
временные и количественные представления,
восприятие и воспроизведение ритма,
логические операции
речь

Симптомы и психические функции
Симптоматика дискалькулии
недостаточное овладение математическим словарем;
– неправильное называние чисел;
– неточное представление о графической структуре цифр;
– механическое воспроизведение порядка следования чисел;
– трудности в определении места числа в ряду натуральных чисел;
– недостаточное знание состава числа;
– трудности усвоения правил образования числа;
– трудности установления отношения числа к его соседям;
– несформированность количественных отношений чисел;
– элементарный способ выполнения арифметических действий (дети опираются не на правила, а на внешние действия, используют «ручной» способ выполнения);
– мыслительные операции носят преимущественно конкретный характер
Психические функции в основе навыка счета
пространственные представления,
зрительно‑моторную координацию,
слухоречевую и зрительную память,
оптико‑пространственный гнозис и праксис,
пальцевый гнозопраксис и развитие ручной моторики,
временные и количественные представления,
восприятие и воспроизведение ритма,
логические операции
речь