Работа с родителями в дошкольном учреждении презентация

Актуальность
Обновление системы дошкольного образования, процессы гуманизации и демократизации в нём обусловили необходимость активизации взаимодействия дошкольного учреждения с семьёй.
Семья- уникальный первичный социум, дающий ребёнку ощущение психологической защищённости, «эмоционального тыла», поддержку, безусловного безоценочного принятия. В этом главное значение семьи для человека вообще, а для дошкольника в особенности.

Семья для ребёнка – это ещё и источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания, здесь происходит его социальное рождение. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему « всем миром»: детский сад, семья, общественность.
Неслучайно в последние годы начала развиваться и внедряться новая философия взаимодействия семьи и ДУ.В основе её лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все остальные социальные институты призваны поддерживать и дополнять их воспитательную деятельность.

Уходит в прошлое официально осуществляемая многие годы в нашей стране политика превращения воспитания из семейного в общественное. В связи с этим меняется позиция ДУ в работе с семьёй. Каждое ДУ не только воспитывает ребёнка, но и консультирует родителей по вопросам воспитания детей. Педагог ДУ не только воспитатель детей, но и партнёр родителей по их воспитанию.

Преимущества новой философии взаимодействия педагогов с родителями:
Положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей.
Учёт индивидуальности ребёнка.
Родители самостоятельно могут выбирать и формировать уже в дошкольном возрасте то направление в развитии и воспитании ребёнка, которое они считают нужным.
Возможность реализации единой программы воспитания и развития ребёнка в ДОУ и семье.

Методы изучения семьи
Методы изучения семьи представляют собой инструменты при помощи которых собираются, анализируются, обобщаются данные, характеризующие семью, вскрываются многие взаимосвязи и закономерности домашнего воспитания.

Распространённые методы изучения семьи
Социологические опросы;
Интервьюирование;
Анкетирование;
Беседа;
Наблюдение;
Включённое наблюдение.

Роль ДОУ в повышении педагогической культуры семьи
Прежде всего необходимы мероприятия, побуждающие родителей включиться в жизнь ДУ, предпочтительно через осознание важности этого для развития их детей.
Родителям необходимы психологические консультации по проблемам развития и обучения детей, их подготовки к школе и т.д.

Необходимо осознание и понимание воспитателями роли семьи в воспитании и обучении ребёнка, включая те сферы воспитания, которые традиционно считались прерогативой общественного воспитания, например подготовки к школе.
Целесообразно разработать конкретные программы работы с родителями и педагогическим коллективом.

Принципы организации работы ДОУ с семьёй:
- открытость детского сада для семьи;
сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;
создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе;
диагностика общих и частных проблем в развитии и воспитании ребёнка.

Этапы работы с семьёй
Проведение экспресс-опроса с целью изучения потребностей родителей.
Продумывание содержания и форм работы с родителями.
Установление доброжелательных отношений с родителями, с установкой на деловое сотрудничество.
Формирование у родителей наиболее полного образа своего ребёнка и правильного его восприятия посредством сообщения им знаний, информации, которые невозможно получить в семье и которые оказываются неожиданными и интересными для них.

Ознакомление педагога с проблемами семьи в воспитании ребёнка (диалог с родителями).
Совместное с взрослыми исследование и формирование личности ребёнка. Планируется конкретное содержание работы, выбираются формы сотрудничества.

Формы работы с родителями
Подразделяются на:
коллективные (массовые);
индивидуальные;
наглядно информационные.
А также на:
традиционные;
нетрадиционные.

Традиционные формы
Общее родительское собрание
Педагогический совет с участием родителей
Родительская конференция
Тематические консультации
Педагогический консилиум
Групповые собрания родителей

Нетрадиционные формы
Информационно-аналитические
Познавательные
Досуговые
Наглядно-информационные
- информационно-ознакомительные
- информационно-просветительские

Информационно-аналитические формы
Анкетирование
Социологический опрос, срез
«Почтовый ящик»
Индивидуальный блокнот

Познавательные формы
Семинар-практикум
Тренинг
Собрания и консультации в нетрадиционной форме
Педагогический брифинг
Педагогическая гостиная
Устный педагогический журнал

Игры с педагогическим содержанием
Педагогическая библиотека для родителей
Ролевые, имитационные и деловые игры

Досуговые формы
Совместные досуги праздники
Выставки работ родителей и детей
Совместные походы и экскурсии
Кружки и секции
Клуб отцов
Клуб бабушек
Семейный клуб
Благотворительная акция

Наглядно-информационные формы
Разделены на две подгруппы:
Информационно-ознакомительные -задача ознакомление родителей с ДОУ, особенностями его работы, с педагогами, преодоление поверхностного мнения о работе ДУ.
Информационно-просветительские –задача обогащение знаний родителей об особенностях развития и воспитания детей.

Наглядно-информационные
Информационные проспекты
Альманахи
Журналы и газеты издаваемые родителями
Дни открытых дверей
Открытые просмотры разных видов деятельности
Выпуск стенгазет

Письменные формы взаимодействия с родителями
Брошюры
Пособия
Бюллетень
Еженедельные записки
Неформальные записки
Личные блокноты
Доска объявлений
Ящик для предложений
Отчёты

Эффективность проводимой работы с родителями
Об эффективности работы с родителями свидетельствуют:
проявление у родителей интереса к содержанию образовательного процесса с детьми;
возникновение диспутов, дискуссий по инициативе родителей;
ответы на вопросы родителей ими самими; приведение примеров из собственного опыта;

увеличение количества вопросов к педагогу, касающихся личности ребёнка, его внутреннего мира;
стремление взрослых к индивидуальным контактам с воспитателем;
размышление родителей о правильности использования тех или иных методов воспитания;
повышение их активности при анализе педагогических ситуаций, решении задач и обсуждении дискуссионных вопросов.

Почему мало используются в практике работы с родителями нетрадиционные формы?
не желание что-то менять;
устойчивые штампы в работе;
большая затрата времени на подготовку;
не умение поставить конкретные задачи, наполнить их соответствующим содержанием, выбрать методы;
при выборе методов и форм сотрудничества не учитывают возможностей и условий жизни конкретных семей;