Содержание
- 2. «Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к
- 3. Вклад географии в развитие личности уникален! География - это способ рассмотрения мира. Географическая культура - часть
- 4. Концептуальные положения ФГОС по географии -утверждение личностно ориентированной парадигмы образования в целом; -ориентация на планируемые результаты
- 5. КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ? Традиционный взгляд: Основная задача школы – дать хорошие прочные ЗНАНИЯ ФГОС
- 6. КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ? Надо подробно описать новый результат, ответить на вопрос: Зачем учить? (Цель)
- 7. ЗАЧЕМ УЧИТЬ? (ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ)
- 8. Предметные результаты знания умения опыт творческой деятельности и др. Метапредметные результаты способы деятельности, применимые как в
- 9. Группы требований к результатам обучения предметные (географические знания и умения и возможность их использования в реальной
- 10. УУД означает умение учиться, т.·е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения
- 11. Обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения: ставить учебные цели; искать и использовать необходимые средства и
- 12. Виды УУД Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные
- 13. Самоопределение: личностное, профессиональное, жизненное. Смыслообразование: связь между целью (ре- зультатом) деятельности и ее мотивом. Нравственно-этическое оценивание
- 14. целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция. Регулятивные УУД
- 15. общеучебные действия, включая знаково-символические ; логические; постановка и решение проблем. Познавательные УУД
- 16. . 1. Общение и взаимодействие с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией. 2.Способность действовать с
- 17. ЧЕМУ УЧИТЬ? (СОДЕРЖАНИЕ)
- 18. ФГОС: изменение подходов к содержанию Вместо перечня информации – способы работы ! Был МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ: Русский
- 19. Единый комплект учебников обеспечивает единство и непрерывность содержания образования Самообразование
- 20. Как учить? (технология) (ПОИСК РЕШЕНИЯ, ОТКРЫТИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ)
- 21. Изменение подходов к пониманию результатов обучения Изменение парадигмы образования: «знаниевая» деятельностная Трансформация УРОКА - как основной
- 22. Устойчивые тенденции в цепочке уроков: традиционный – «современный» – «фгосовский» совершенствование средств обучения, широкое использование цифровых
- 23. Наиболее значимый признак «фгосовского урока» Направленность на реализацию деятельностного подхода в обучении. Главная идея в достаточной
- 24. Состав логических УУД (ФГОС) Логика – наука о законах рационального мышления… анализ объекта изучения и выделение
- 25. Задания на причинно-следственные связи Одним из важнейших среди интеллектуальных умений, является установление причинно-следственных связей (ПСС). Замечено,
- 26. Примеры заданий на установление причинно-следственных связей ? В различных учебных пособиях имеется немало заданий, содержанием которых
- 27. Задания на развитие умения устанавливать причинно-следственные связи Покажите в виде схемы название темы данного урока: «Зависимость
- 28. Пример задания на установление причинно-следственных связей Восстановите цепочку причинно-следственных связей, объясняющую смену природных зон на территории
- 29. Решение: Изменение географической широты Изменение степени удаленности от океана Изменение климатических условий Смена природных зон
- 30. Сравнение К.Д. Ушинский: «сравнение – основа всякого понимания и мышления», а также, что – «все вещи
- 31. Примеры сравнительных таблиц Сравнение верховых и низинных болот Сравнение р-фа и стр-ния з.к. Восточно-Европейской и Западно-Сибирской
- 32. Сравнивать между собой возможно не только географические объекты, и их отдельные свойства, но и понятия. Чрезвычайно
- 33. Классификация (типология) На сравнении основываются такие важные логические операции как классификация и типология. В школьном курсе
- 34. Интерактив: упражнения на… Горы (высота) ? Средневысотные ? Горы (геологический возраст) ? Складчато-глыбовые ? Горы (???)
- 35. Интерактив: продолжение задания на «изъятие лишнего слова» Они представляют собой перечень терминов или понятий, одно из
- 36. Подведение под понятие Логическая операция основана на знании учащимся определения понятия и мысленном соотнесении признаков исследуемого
- 37. Построение дедуктивных умозаключений Форма мышления, посредством которой на основе имеющихся знаний (опыта) выводится новое знание. Выделяется
- 38. Оценочные суждения (оценка) Оценка – как умственное действие – базируется на знании о свойствах объекта, или
- 39. Оценка статистических показателей Определённый интерес могут представлять задания, связанные с оценкой статистических показателей. Например: как известно
- 40. Умение экспериментировать Задание: Почему летом одежде белых тонов дается большее предпочтение, а зимой, наоборот – темным?
- 41. Подведём итоги… Как известно, овладение опытом осуществления любого вида действий предполагает выполнение соответствующих упражнений. Логические действия,
- 42. Вместо заключения… Важно и то, что выполнений заданий в большинстве случаев предполагает материальный результат, (идеальный «продукт»)
- 43. Готова ли школа к новому результату или продолжаем «давать знания»?
- 45. Скачать презентацию