Содержание
- 2. Объект исследования: развитие внимания детей младшего школьного возраста. Предмет исследования: педагогические условия развития внимания детей младшего
- 3. 1) рассмотреть психолого-педагогическую сущность внимания как познавательного процесса; 2) изучить особенности развития внимания младших школьников с
- 4. Задача 1. Рассмотреть психолого-педагогическую сущность внимания как познавательного процесса Внимание - избирательная направленность восприятия на тот
- 5. Классификация видов внимания: По обусловленности: природное; социально обусловленное. По контакту: непосредственное; опосредованное. В зависимости от локализации
- 6. Задача 2. Изучить особенности развития внимания младших школьников с нарушением слуха, причины нарушения слуха Особенности внимания
- 7. Причины нарушения слуха наследственные (врожденные) приобретенные образование серных пробок и инородных тел в ухе, травмы головы,
- 8. Задачи: 1) рассмотреть психолого-педагогическую сущность внимания как познавательного процесса; 2) изучить особенности развития внимания младших школьников
- 9. Перечень педагогической литературы
- 10. Задачи: 1) рассмотреть психолого-педагогическую сущность внимания как познавательного процесса; 2) изучить особенности развития внимания младших школьников
- 11. МОУ «Белогорская СОШ», Тисульского района, Кемеровской области, пгт. Белогорск. База исследования:
- 12. Методики диагностики: «Переплетённые линии», направлена на выявление уровня концентрации и устойчивости внимания (Андре Рей). «Запомни и
- 13. Уровень развития концентрации и устойчивости внимания детей младшего школьного возраста (констатирующий этап эксперимента), n=6
- 14. Уровень развития объёма внимания детей младшего школьного возраста (констатирующий этап эксперимента), n=6
- 15. Уровень развития переключаемости и распределения внимания детей младшего школьного возраста (констатирующий этап эксперимента), n=6
- 16. Перечень упражнений, направленных на развитие внимания младших школьников
- 17. Уровень развития концентрации и устойчивости внимания детей младшего школьного возраста (констатирующий этап эксперимента), n=6
- 18. Уровень развития объёма внимания детей младшего школьного возраста (констатирующий этап эксперимента), n=6
- 19. Уровень развития объёма внимания детей младшего школьного возраста (констатирующий этап эксперимента), n=6
- 21. Скачать презентацию