Тема исследования. Учимся формулировать презентация

Содержание

Слайд 2

Вершинина Надежда Александровна

доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики
E-mail: wernadya@mail.ru
2014 год

Вершинина Надежда Александровна доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики E-mail: wernadya@mail.ru 2014 год

Слайд 3

Тема исследования

Заглавие диссертации

Тема исследования Заглавие диссертации

Слайд 4

Реальный педагогический процесс

Дети (воспитанность, обученность)

Педагоги
(достижения-
недостатки)

?

?

?

?

?

?

?

?

Объект

исследования

Реальный педагогический процесс Дети (воспитанность, обученность) Педагоги (достижения- недостатки) ? ? ? ?

Слайд 5

Объект исследования

формирование познавательных
учебных
действий

дети

воспитатели

?

?

Объект исследования формирование познавательных учебных действий дети воспитатели ? ?

Слайд 6

Аспект анализа

Аспект анализа

Слайд 7

Аспект анализа

Аспект анализа

Слайд 8

Выбор предмета исследования

2

3

1

2

3

Выбор предмета исследования 2 3 1 2 3

Слайд 9

ТЕМА

1 часть темы

2 часть темы

слова для связи

Предмет исследования

Объект исследования

ТЕМА 1 часть темы 2 часть темы слова для связи Предмет исследования Объект исследования

Слайд 10

Выбор предмета исследования

1

2

3

средство

объект

Выбор предмета исследования 1 2 3 средство объект

Слайд 11

ТЕМА

1 часть темы

2 часть темы

как условие
в условиях
как фактор
в процессе
как метод
как средство
средствами
в

ТЕМА 1 часть темы 2 часть темы как условие в условиях как фактор

Слайд 12

Сформулируйте тему исследования

организация самостоятельной работы на компьютере

формирования адекватной самооценки
студентов

средство

Предмет исследования

Объект

исследования

Сформулируйте тему исследования организация самостоятельной работы на компьютере формирования адекватной самооценки студентов средство

Слайд 13

Организация самостоятельной работы на компьютере как средство формирования адекватной самооценки студентов

Организация самостоятельной работы на компьютере как средство формирования адекватной самооценки студентов

Слайд 14

Формирование адекватной самооценки студентов в процессе организации самостоятельной работы на компьютере

Организация самостоятельной

работы на компьютере как средство формирования адекватной самооценки студентов

Формирование адекватной самооценки студентов в процессе организации самостоятельной работы на компьютере Организация самостоятельной

Слайд 15

При определении объекта и предмета исследования необходимо учитывать, что:

объект дает ответ на

вопрос
"что рассматривается?"
предмет отвечает на вопрос
«какой именно аспект объекта рассматривается?»

При определении объекта и предмета исследования необходимо учитывать, что: объект дает ответ на

Слайд 16

Объект исследования –
дает ответ на вопрос
«что рассматривается?»
«где накопились проблемы?»

Предмет исследования


дает ответ на вопрос
"как рассматривается объект, в каких отношениях, связях, аспектах, функциях?"

Объект исследования – дает ответ на вопрос «что рассматривается?» «где накопились проблемы?» Предмет

Слайд 17

С.Ю. Черноглазкин подчеркивает специфику определения объекта и предмета :

исследователь, признавая
реальность существования

объекта
исследования, признает одновременно и возможность позитивного влияния на него. Он «не следует за объектом, а стремиться преобразовать его.
Направление преобразований
показывает формулировка
предмета,
определяющая то новое качество, которое целесообразно придать объекту»

С.Ю. Черноглазкин подчеркивает специфику определения объекта и предмета : исследователь, признавая реальность существования

Слайд 18

Объект исследования – то, что существует реально, без нас и то, где накопились

проблемы

Предмет исследования – то, что является частью объекта, который мы можем изменить в ходе экспериментальной работы и о чем мы получаем новое знание

Объект исследования – то, что существует реально, без нас и то, где накопились проблемы

Объект исследования – то, что существует реально, без нас и то, где накопились

Слайд 19

Объект

Предмет

?

?

?

?

?

Объект Предмет ? ? ? ? ?

Слайд 20

Подготовка педагога дополнительного образования как условие развития детской инициативы

Объект исследования: развитие детской инициативы.
Предмет

исследования: процесс подготовки педагога дополнительного образования к деятельности по развитию детской инициативы.

Подготовка педагога дополнительного образования как условие развития детской инициативы Объект исследования: развитие детской

Слайд 21

В педагогическом исследовании предмет должен находиться в рамках …

педагогического процесса

В педагогическом исследовании предмет должен находиться в рамках … педагогического процесса

Слайд 22

Учебно-методическое обеспечение как условие эффективной подготовки педагога к работе в ДОЛ

Объект исследования: подготовка

педагога к работе в ДОЛ .
Предмет исследования: учебно-методическое обеспечение подготовки педагога-организатора летнего отдыха детей.

Учебно-методическое обеспечение как условие эффективной подготовки педагога к работе в ДОЛ Объект исследования:

Слайд 23

Музыкальное искусство как средство духовно-нравственного воспитания старшеклассников

Объект исследования: духовно-нравственное воспитание старшеклассников.
Предмет исследования: музыкальное

искусство как средство духовно-нравственного воспитания учеников старших классов общеобразовательной школы.

Музыкальное искусство как средство духовно-нравственного воспитания старшеклассников Объект исследования: духовно-нравственное воспитание старшеклассников. Предмет

Слайд 24

существует реально, без нас - объективно
то, где накопились проблемы

Объект исследования

существует реально, без нас - объективно то, где накопились проблемы Объект исследования

Слайд 25

можем изменить в ходе экспериментальной работы
можем получить о нем новое знание
находится в рамках

педагогического процесса

Предмет исследования

можем изменить в ходе экспериментальной работы можем получить о нем новое знание находится

Слайд 26

Задание 1

Выбираем из перечня объекты исследования
(раздаточный материал)

Задание 1 Выбираем из перечня объекты исследования (раздаточный материал)

Слайд 27

Предмет Объект

пути и средства
требования
система критериев
содержание
методы
принципы формирования
педагогические основы
проблемный

подход
педагогические приемы
закономерности
процесс….(чего-либо)
теоретическая модель

профессиональная ориентация
профессиональная подготовка
организация творческой деятельности
учебная деятельность
система производственного обучения
самостоятельная работа студентов
система деятельности

Предмет Объект пути и средства требования система критериев содержание методы принципы формирования педагогические

Слайд 28

Название темы

Название темы

Слайд 29

Название темы

Проблема =
противоречие =
две части

Название темы Проблема = противоречие = две части

Слайд 30

Связь проблемы и темы

Проблема
Каковы организационно-педагогические условия, обеспечивающие развитие исследовательской деятельности детей?

Тема
Организационно-педагогические условия развития

исследовательской деятельности детей

Связь проблемы и темы Проблема Каковы организационно-педагогические условия, обеспечивающие развитие исследовательской деятельности детей?

Слайд 31

Требования к формулировке темы

Точность
Ясность
Понятность
Краткость
Выразительность

Требования к формулировке темы Точность Ясность Понятность Краткость Выразительность

Слайд 32

Точность

Включает содержательную информацию
Терминология применяется однозначно
«О чем я хочу сообщить читателю в двух словах»

Точность Включает содержательную информацию Терминология применяется однозначно «О чем я хочу сообщить читателю в двух словах»

Слайд 33

Нельзя использовать слова

Проблемы
Вопросы
Исследование
Совершенствование
Улучшение
Оптимизация
Разработка

Проблема – какая именно?
Вопрос – какой конкретно?

Совершен-ние
Улучшение практические
Оптимизация проблемы
Разработка


Нельзя использовать слова Проблемы Вопросы Исследование Совершенствование Улучшение Оптимизация Разработка Проблема – какая

Слайд 34

Понятность

Не должно быть сложных синтаксических конструкций

Понятность Не должно быть сложных синтаксических конструкций

Слайд 35

Нельзя использовать

Придаточные предложения
Причастные и деепричастные обороты
Несколько слов подряд в родительном падеже
Аббревиатуру

Нельзя использовать Придаточные предложения Причастные и деепричастные обороты Несколько слов подряд в родительном падеже Аббревиатуру

Слайд 36

Краткость

В названии
не более
9-11 слов

Краткость В названии не более 9-11 слов

Слайд 37

Воспитание духовности старшеклассников средствами древнерусской иконописи

Воспитание духовности старшеклассников средствами древнерусской иконописи

Слайд 38

Становление и развитие системы детского технического творчества в условиях дополнительного образования

Становление и развитие системы детского технического творчества в условиях дополнительного образования

Слайд 39

Воспитательный потенциал разновозрастного детского коллектива в условиях детского оздоровительного лагеря

Воспитательный потенциал разновозрастного детского коллектива в условиях детского оздоровительного лагеря

Слайд 40

Воспитательная среда вуза как фактор личностно-профессионального становления студента

Личностно-профессиональное становление студента в условиях воспитательной

среды вуза

Воспитательная среда вуза как фактор личностно-профессионального становления студента Личностно-профессиональное становление студента в условиях воспитательной среды вуза

Слайд 41

Воспитательная среда вуза как фактор личностно-профессионального становления студента

Воспитательная среда вуза

личностно-профессионального становления студента

как фактор

Предмет

исследования

Объект исследования

Воспитательная среда вуза как фактор личностно-профессионального становления студента Воспитательная среда вуза личностно-профессионального становления

Слайд 42

Личностно-профессиональное становление студента в условиях воспитательной среды вуза

Личностно-профессиональное становление студента

воспитательной среды вуза

в условиях

Предмет

исследования

Объект исследования

Личностно-профессиональное становление студента в условиях воспитательной среды вуза Личностно-профессиональное становление студента воспитательной среды

Слайд 43

Музыкальное искусство как средство духовно-нравственного воспитания старшеклассников

Духовно-нравственное воспитание старшеклассников средствами музыкального искусства

Музыкальное искусство как средство духовно-нравственного воспитания старшеклассников Духовно-нравственное воспитание старшеклассников средствами музыкального искусства

Слайд 44

Музыкальное искусство как средство духовно-нравственного воспитания старшеклассников

Музыкальное искусство

духовно-нравственное воспитание старшеклассников

как средство

Предмет исследования

Объект

исследования

Музыкальное искусство как средство духовно-нравственного воспитания старшеклассников Музыкальное искусство духовно-нравственное воспитание старшеклассников как

Слайд 45

Духовно-нравственное воспитание старшеклассников средствами музыкального искусства

Духовно-нравственное воспитание старшеклассников

музыкального искусства

средствами

Предмет исследования

Объект исследования

Духовно-нравственное воспитание старшеклассников средствами музыкального искусства Духовно-нравственное воспитание старшеклассников музыкального искусства средствами Предмет исследования Объект исследования

Слайд 46

Объект исследования – то, что существует реально, без нас и то, где накопились

проблемы

Предмет исследования – то, что является частью объекта, который мы можем изменить в ходе экспериментальной работы и получить о нем новое знание

Объект исследования – то, что существует реально, без нас и то, где накопились

Слайд 47

Социальное
проектирование
как технология
формирования
субъектной
позиции
учащихся


Социальное проектирование как технология формирования субъектной позиции учащихся

Слайд 48

«Взаимосвязь урочной и внеурочной деятельности
младших школьников
как условие формирования
познавательных универсальных учебных действий»

«Взаимосвязь урочной и внеурочной деятельности младших школьников как условие формирования познавательных универсальных учебных действий»

Слайд 49

Информационная образовательная среда как фактор инновационного развития школы

Информационная образовательная среда как фактор инновационного развития школы

Слайд 50

Задание 2

Сформулировать
варианты тем из перечня
(раздаточный материал)

Задание 2 Сформулировать варианты тем из перечня (раздаточный материал)

Слайд 51

Ход эксперимента

Констатирующий

Итоговый

Формирующий

Объект исследования

Вносим изменения

Найти изменения

Объект исследования

Найти проблемы


Предмет исследования

Ход эксперимента Констатирующий Итоговый Формирующий Объект исследования Вносим изменения Найти изменения Объект исследования

Слайд 52

Ход эксперимента

Констатирующий

Итоговый

Формирующий

Объект исследования

Диагностики

Найти изменения

Объект исследования

Найти проблемы

Диагностики

?

Те

же самые

Ход эксперимента Констатирующий Итоговый Формирующий Объект исследования Диагностики Найти изменения Объект исследования Найти

Имя файла: Тема-исследования.-Учимся-формулировать.pptx
Количество просмотров: 25
Количество скачиваний: 0