Теория и методика развития дошкольника. Актуальные проблемы познавательного развития. Тема 5 презентация
Содержание
- 2. Вопросы темы Воспитательные системы Я.А. Коменского, Ф.Фребеля для обоснования вопросов организации дошкольных учреждений и методики воспитания
- 3. Педагогика Я.А. Коменского (1592-1670 гг.) Я.А. Коменский считал, что дошкольное детство ребенка должно проходить в семье,
- 4. . Коменский является одним из первых теоретиков дошкольного воспитания. Для ребенка до 6 лет он предназначал
- 5. Педагогика Фридриха Фрёбеля (1782-1852) Фридрих Вильгельм Август Фрёбель - немецкий педагог, теоретик дошкольного воспитания, ученик Песталоцци.
- 6. В термин «детский сад» Фребель вложил понимание ребенка как цветка, который надо заботливо выращивать, сохраняя при
- 7. Фребель создал оригинальную систему общественного дошкольного воспитания и дошкольное учреждение нового типа — детский сад (1840).
- 8. ДАРЫ ФРЕБЕЛЯ
- 9. ДАРЫ ФРЕБЕЛЯ Дар первый: разноцветные мячи на верёвочке Подходящий возраст: с 3 месяцев до 4 лет.
- 10. ДАРЫ ФРЕБЕЛЯ Дар третий: куб, разбитый на 8 кубиков Возраст: от 3 лет. Цель игры: понимание
- 11. ДАРЫ ФРЕБЕЛЯ Дар пятый: куб, разделенный на 27 маленьких кубиков, при этом 9 из них разделены
- 12. ДАРЫ ФРЕБЕЛЯ Дар седьмой: Цель: демонстрирует абстракцию, подготавливает ребёнка к рисованию. Применение: используется для демонстрации изображения
- 13. ДАРЫ ФРЕБЕЛЯ Дар девятый: Цель: представляет идею кривой Применение: используется для введения идеи края цилиндра. Направленность:
- 14. Использование даров Фребеля Фребелевские «дары» (геометрические формы: шар, куб, цилиндр), фребелевские работы (плетение, вышивание, рисование и
- 15. Педагогика Монтессори Выдающийся итальянский ученый, врач-антрополог, философ, психиатр и психолог, педагог-гуманист Мария Монтессори (1870 -1952) снискала
- 16. Методика Марии Монтессори Монтессори была убеждена, что практически любой ребенок является нормальным человеком, способным открыть себя
- 17. Методика Марии Монтессори Основная идея метода Монтессори заключается в стимулировании ребенка к саморазвитию, поместив его в
- 18. Монтессори-класс В методе Монтессори нет классно-урочной системы, вместо школьных парт - легкие переносные столы и стулья
- 19. Методика Марии Монтессори Подготовленная среда имеет четкую логику построения и содержит все необходимые материалы из следующих
- 20. Языковое развитие Малышу как носителю языка необходимы материалы, служащие языковому развитию, без которого невозможен полноценный интеллектуальный
- 21. Языковое развитие Дидактический материал для обучения чтению состоит из нескольких частей. Логика его предъявления ребенку проста:
- 22. Языковое развитие
- 23. Естественнонаучное и космическое развитие Центральная идея космического воспитания – познание человека во всем многообразии и сложности,
- 24. Двигательное развитие Двигательные упражнения развивают ребенка физически и помогают ему почувствовать свое тело и осознать свои
- 25. Двигательное развитие
- 26. Двигательное развитие «Мотушками» Монтессори называла катушки, на которые намотаны цветные нитки. В корзинку кладутся катушки с
- 27. Феномен педагогики Монтессори заключается в ее безграничной вере в природу ребенка, в ее стремлении исключить какое-либо
- 28. Монтессори – технологии : ритуалы приветствия и прощания В начале каждого занятия дети здороваются с солнышком,
- 29. Пальчиковые игры в круге Не секрет, что дети испытывают трудности в общении. Для развития коммуникативных отношений
- 30. Пальчиковые игры в круге
- 31. Вальдорфская педагогика «Есть лишь две вещи, которые стоит оставить в наследство детям – это корни и
- 32. Историческая справка Вальдорфская педагогика была основана Рудольфом Штайнером. В 1907 году он издал книгу «Образование ребенка»,
- 33. Биография Рудольф Штайнер (27.02.1861 – 30.03.1925) - немецкий ученый философ и педагог, видный деятель, родоначальник антропософии.
- 34. В вальдорфских садах разновозрастные группы для детей от 3х до 7 лет. Таким образом, дети живут,
- 35. Вальдорфские игрушки Вальдорфцы не признают пластмассовые, электронные и механические игрушки. Предпочтение отдается упрощенным игрушкам исключительно из
- 37. Игровая деятельность Самой важной деятельностью для ребенка – является свободная игра. Наверно ни в одном саду
- 38. Занятия При избытке умственной деятельности ухудшается здоровье детей, поэтому по вальдорфской программе в течение дня идет
- 39. Занятия Занятия живописью, лепкой, выпечкой хлеба, эвритмией. Ежедневно проводятся музыкально-ритмические занятия (хоровод) и рассказывается сказка. Такие
- 40. Праздники - это душа вальдорфского детского сада
- 41. Познавательные способности дошкольников Проблема развития познавательной активности и познавательных способностей детей дошкольного возраста — одна из
- 42. Формирование познавательных способностей следует начинать именно с дошкольного возраста, поскольку они активно взаимодействуют с системой ценностных
- 43. Формирование познавательных способностей Психологи (Выготский Л.С., Запорожец А.В., Эльконин Д.Б., Поддьяков Н.Н.) утверждают, что именно в
- 44. Формирование познавательных способностей Познавательные способности проявляются в умении выделять характерные свойства, различия, разбираться в сложных ситуациях,
- 45. Для обеспечения эффективности формирования познавательной активности у детей дошкольного возраста нами были определены следующие задачи: Создать
- 47. Направления работы с детьми
- 48. Методы развития познавательных способностей методы ТРИЗ, в которых успешно решаем задачи проблемного и развивающего обучения, побуждаем
- 49. Методы развития познавательных способностей методы проектных технологий, в которых формируем умение конструировать свою деятельность, использовать свои
- 50. Методы ТРИЗ Игра “Да-Нетки” или “Угадай, что я загадала” Например: воспитатель загадывает слово “Слон”, дети задают
- 51. Методы ТРИЗ Игры на нахождение внешних и внутренних ресурсов Пример “Помоги Золушке” Золушка замесила тесто. Когда
- 52. Наглядные методы Работа с планом
- 53. Как рождается проект? С помощью педагога
- 54. Применение проектных технологий Развитию познавательных способностей способствует участие детей в совместных проектах, например: изготовление наборных коллективных
- 55. Особенности организации детского экспериментирования в ДОО Эксперимент должен быть непродолжителен по времени. Необходимо учитывать то, что
- 56. Создание условий для детского экспериментирования (исследовательские центры, центры науки) В уголке экспериментальной деятельности (мини-лаборатория, центр науки)
- 57. схемы, таблицы, модели с алгоритмами выполнения опытов; серии картин с изображением природных сообществ; книги познавательного характера,
- 58. Набор развивающих карточек для экспериментирования
- 59. – крупнейший в России интерактивный развивающий проект для детей от 5 до 14 лет. Детский город
- 60. Пример результатов деятельности Динамика роста познавательной активности детей в 2015-2016 учебном году
- 62. Скачать презентацию