Содержание
- 2. ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ : – мысленно предполагаемый конечный результат ,ожидаемый от, определенным образом, направленной взаимосвязанной педагогической деятельности
- 3. ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ : - усвоение общеобразовательных политехнических ,специальных знаний, умений и навыков ( всех видов, качеств
- 4. МЕТОДОЛОГИЯ - это система теоретических знаний, исполняющих роль руководящих принципов, орудий научного исследования и конкретных средств
- 5. Подходы рассмотрения методологических основ процесса обучения Психологический. Его истоки- психологические взгляды Л.С.Выгодского о двух уровнях развития
- 6. Подходы рассмотрения методологических основ процесса обучения Гносеологический. В его основе лежит логика теории познания объективной реальности,
- 7. В курсе дидактики есть свои требования к современному уроку, с типами уроков и их структурой. В
- 8. Общепедагогические условия развивающего обучения : Наличие высококвалифицированного и творчески работающего учителя; Высокий уровень обученности и подготовленности
- 9. ЭТАПЫ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ : Предъявление в разной форме учащимся информации о предмете усвоения; Воспроизведение этой информации;
- 10. МНОГООБРАЗИЕ СТРУКТУР УРОКА Структура урока – это совокупность различных вариантов взаимодействий между элементами урока, возникающая в
- 11. Основные этап (звенья) урока Организационный момент Постановка цели урока в начале или в процессе урока Актуализация
- 12. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала (правил, понятий, алгоритмов...) Применение теоретических положений в условиях
- 13. Динамическая пауза Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УДД Рефлексия деятельности
- 16. Урок применения предметных ЗУНов и УУД Целевое назначение Результативность обучения Применение предметных ЗУНов и УУД в
- 17. Систематизация предметных ЗУНов или УУД (решение практических задач)
- 18. Закрепление предметных ЗУНов, формирование УУД
- 19. Проверка предметных ЗУНов, умений решать практические задачи, сформированности УУД
- 20. Индивидуальная работа над допущенными ошибками
- 21. Решение задач, которые невозможно выполнить в рамках одного урока
- 23. Структура урока усвоения новых знаний: 1) Организационный этап. 2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной
- 24. Структура урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления) 1) Организационный этап. 2) Проверка домашнего задания,
- 25. 3. Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторения) 1) Организационный этап. 2) Проверка домашнего задания,
- 26. 4. Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений 1) Организационный этап. 2) Постановка цели и
- 27. 5. Структура урока контроля знаний и умений 1) Организационный этап. 2) Постановка цели и задач урока.
- 28. 6. Структура урока коррекции знаний, умений и навыков. 1) Организационный этап. 2) Постановка цели и задач
- 29. 7. Структура комбинированного урока. 1) Организационный этап. 2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
- 31. Непосредственное (в отличие от опосредованного) изучение явлений окружающего мира
- 36. Критерии результативности урока 1. Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику. 2.
- 37. 4. Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы. 5. Учитель эффективно (адекватно цели
- 38. 8. Учитель стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи. 9. Учитель специально
- 39. Примерная структура урока введения нового знания в рамках деятельностного подхода. 1. Мотивирование к учебной деятельности. Данный
- 40. С этой целью на данном этапе организуется его мотивирование к учебной деятельности, а именно: 1) актуализируются
- 41. 3) устанавливаются тематические рамки ("могу”). В развитом варианте здесь происходят процессы адекватного самоопределения в учебной деятельности
- 42. 2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. На данном этапе организуется подготовка и
- 43. 1) актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, их обобщение и знаковую фиксацию; 2)
- 44. 3. Выявление места и причины затруднения. На данном этапе учитель организует выявление учащимися места и причины
- 45. 4. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство). На данном этапе учащиеся
- 46. 5. Реализация построенного проекта. На данном этапе осуществляется реализация построенного проекта: обсуждаются различные варианты, предложенные учащимися,
- 47. 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. На данном этапе учащиеся в форме коммуникации (фронтально,
- 48. 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. При проведении данного этапа используется индивидуальная форма работы: учащиеся
- 49. 8. Включение в систему знаний и повторение. На данном этапе выявляются границы применимости нового знания и
- 50. 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог). На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке,
- 51. СТРУКТУРА УРОКА РАЗВИВАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ: : организация начала урока. Здесь необходимо создать спокойную, деловую обстановку. Дети не
- 52. изложение содержания контрольной или проверочной работы ( задачи, примеры, диктант, сочинение или ответы на вопросы и
- 53. ШАБЛОН УРОКА МАТЕМАТИКИ
- 54. УРОК МАТЕМАТИКИ Подготовила учитель начальных классов МОУ СОШ №
- 55. ТЕМА УРОКА
- 56. ЦЕЛЬ УРОКА ЗНАТЬ УМЕТЬ
- 57. ПЛАН УРОКА
- 61. Скачать презентацию