Виды и приемы рефлексии на уроках в начальной школе презентация

Рефле́ксия (от позднелат. reflexio — обращение назад) — междисциплинарное понятие с многовековой историей — обращение внимания субъекта на самого себя и на своё, в частности, на продукты собственной активности, а также какое-либо их переосмысление.
Рефлексия — процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний.

В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.

При взаимодействии с учащимся учитель использует, в зависимости от обстоятельств, один из видов учебной рефлексии, отражающих четыре сферы человеческой сущности:
физическую (успел – не успел);
сенсорную (самочувствие: комфортно - дискомфортно);
интеллектуальную (что понял, что осознал – что не понял, какие затруднения испытывал);
духовную (стал лучше – хуже, созидал или разрушал себя, других).

Исходя из функций рефлексии предлагается следующая классификация:
рефлексия настроения и эмоционального состояния
рефлексия деятельности
рефлексия содержания учебного материала

Рефлексия настроения и эмоционального состояния
Самый простой вариант - показываем учащимся карточки с изображением трех лиц: веселого, нейтрального и грустного.

красный - восторженное;
оранжевый - радостное, теплое;
желтый - светлое, приятное;
зеленый – спокойное;
синий - неудовлетворенное, грустное;
фиолетовый - тревожное, напряженное;
черный - упадок, уныние.

эмоционально-художественная рефлексия:
• Учащимся предлагаются две картины с изображением пейзажа. Одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая - радостным, веселым. Ученики выбирают ту картину, которая соответствует их настроению.
• Эмоционально-музыкальная концовка. Учащиеся слушают фрагменты из двух музыкальных произведений (желательно указать композитора произведения). Звучит тревожная музыка и спокойная, восторженная. Учащиеся выбирают музыкальный фрагмент, который соответствует их настроению.
• Если есть время, то можно предложить учащимся выразить свое эмоциональное настроение в виде рисунка, а в конце провести выставку рисунков.

« Солнышко и тучка»
Продолжи фразу :
Сегодня на занятиях было интересно, потому что…………..
Я бы хотел похвалить себя за то, что …………………….
На уроке понравилось, аж мое сердце поет от того, что…
–Мне больше всего удалось… -Я могу себя похвалить… -Мне было интересно…. -Мне было трудно… -Я хочу сказать спасибо…
Рисуем настроение
Огонёк общения
Мистер Настроение
«Дерево творчества»
Светофор
Радуга
Солнышко
«Ёлочка настроения»
«Мишень настроения»
«Музыкальный тест»
«Цветик-многоцветик»
«Сказочное дерево (поляна)»
«Почта»
«Моё состояние»
Комфортно Уверен в своих силах Хорошо Плохо Крайне скверно

Рефлексия деятельности
Лестница успеха.

Рефлексия содержания учебного материала
1. Прием незаконченного предложения.
2. Прием «Выбор афоризма или пословицы
3.Рефлексия достижения цели.
4.Синквейн
5.Рефлексивный экран
6.Анкета
7.Моделирование или схематизация
8.Табличка
Понятие Знал Узнал Хочу узнать
9.Кластер (гроздь)
10.Пометки на полях («+» - знал, «!» - новый материал (узнал), «?» - хочу узнать )
11.Шпаргалка
12. Ранжирование
13.Восстановление деформированного высказывания, правила, текста
14.Письменная дискуссия
15.Бортовой журнал
16.Рефлексивные сочинения
17. Вопросы с целью содержательной рефлексии

Сиквейн
- первая строка – название темы (одно существительное);
- вторая – описание темы в двух словах, два прилагательных;
- третья – строка описание действия в рамках этой темы тремя словами;
- четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывает отношение к теме (целое предложение);
- последняя строка – синоним, который повторяет суть темы.
Дедушка Мазай и зайцы.
Добрый, бедные.
Плыл, спас, чуть не утонули.
Дед Мазай спас зайцев. Молодец!
Друг животных.

Рефлексивные сочинения
Примерный план рассуждений ребёнка в соответствии с этапами урока:
Сначала мы рассуждали так…
Потом мы столкнулись с проблемой
Затем мы наблюдали (сравнивали, делали)….
Мы увидели (поняли)…Значит…
Теперь мы будем…

Вопросы с целью содержательной рефлексии
Как бы вы назвали урок?
Что было самым важным на уроке?
Зачем мы сегодня на уроке…?
Какова тема сегодняшнего урока?
Какова цель урока?
Чему посвятим следующий урок?
Какая задача будет стоять перед нами на следующем уроке?
Что для тебя было легко (трудно)?
Доволен ли ты своей работой?
За что ты хочешь похвалить себя или кого-то из одноклассников?

Вопросы итоговой рефлексии
может задавать ученик (по желанию, по просьбе учителя…):
Что мы хотели выяснить на уроке?
Что нам удалось узнать?
Мы ответили на поставленный вопрос?
Что будем делать завтра?
Что было самым важным на уроке?
Кто хочет кого-нибудь похвалить?
«Комплимент» (Комплимент-похвала, Комплимент деловым качествам, Комплимент в чувствах)

Индивидуальная и коллективная рефлексия
Индивидуальная письменная (личностная) рефлексия
Приём «Что, если…?»
Тема урока: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
Что если бы Иванушка не напился воды из копытца?
Что если бы ты оказался на месте купца?
Коллективная или групповая рефлексия
опорные слова и фразы для высказываний:
Помощь, вместе, совет, один, помогли, все, посоветовал, рассказывал, подружились, друг и т. п. .
Мы учились вырезать…,
Саша мне помог решить…,
Многие молчали…,
Мы вместе рисовали…,
Мы хотели написать… .