Слайд 2
![Опорные сигналы — это схематическое изображение основных направлений изучаемой темы. (В. Ф. Шаталова)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/559337/slide-1.jpg)
Опорные сигналы — это схематическое изображение основных направлений изучаемой темы. (В.
Ф. Шаталова)
Слайд 3
![Цель: разработать и внедрить в практику комплекс опорных схем по](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/559337/slide-2.jpg)
Цель:
разработать и внедрить в практику комплекс опорных схем по русскому языку,
как средство развития языковой компетенции обучающихся начальных классов
Слайд 4
![Задачи: Изучить психолого-педагогические особенности обучающихся класса КРО. Выявить понятие, сущность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/559337/slide-3.jpg)
Задачи:
Изучить психолого-педагогические особенности обучающихся класса КРО.
Выявить понятие, сущность и особенности использования
опорных схем на уроках русского в начальной школе.
Разработать комплекс опорных схем по русскому языку для начальных классов.
Слайд 5
![Объект формирование языковой компетенции у младших школьников, обучающимся по программе коррекционно-развивающего обучения 7 вида](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/559337/slide-4.jpg)
Объект
формирование языковой компетенции у младших школьников, обучающимся по программе коррекционно-развивающего обучения
7 вида
Слайд 6
![Предмет опорные схемы, как средство развития языковой компетенции у обучающихся 3 класса коррекционно-развивающего обучения 7 вида.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/559337/slide-5.jpg)
Предмет
опорные схемы, как средство развития языковой компетенции у обучающихся 3 класса
коррекционно-развивающего обучения 7 вида.
Слайд 7
![Современные требования к методам обучения: Активизация мыслительной деятельности учащихся, а,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/559337/slide-6.jpg)
Современные требования к методам обучения:
Активизация мыслительной деятельности учащихся, а, следовательно, мотивация
к предмету.
Формирование навыков восприятия информации, соотнесение её с ранее усвоенной.
Развитие умений увидеть большую тему в целостном виде.
Повышение интереса к изучаемому материалу.
Интеграция с ИКТ- технологиями (преобразование текстовой информации в цифровую в виде презентаций).
Слайд 8
![Задача опорных схем заключается в обеспечении логически последовательного раскрытия темы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/559337/slide-7.jpg)
Задача опорных схем заключается в обеспечении логически последовательного раскрытия темы и
при изложении материала учителем, и при подготовке учащихся к урокам, и при всех видах устных ответов.
Слайд 9
![Этапы разработки и составления опорных схем: Подбор фактического материала. Генерализация](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/559337/slide-8.jpg)
Этапы разработки и составления опорных схем:
Подбор фактического материала.
Генерализация материала, выделение
ядра знаний, основных понятий.
Кодирование материала. Составление опорных схем, конспектов, алгоритмов.
Слайд 10
![Принципы создания опорных схем: Опора и сигнал Лаконичность Удобство восприятия](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/559337/slide-9.jpg)
Принципы создания опорных схем:
Опора и сигнал
Лаконичность
Удобство восприятия и воспроизведения.
Непохожесть
опорных схем между собой.
Принцип занимательности, парадоксальности.
Унификация обозначений.
Цветовое оформление.
Шрифт.
Разнообразие опорных сигналов.
Слайд 11
![Формы опорных сигналов: схемы таблицы ассоциативное поле опорный конспект алгоритмы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/559337/slide-10.jpg)
Формы опорных сигналов:
схемы
таблицы
ассоциативное поле
опорный конспект
алгоритмы
Слайд 12
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/559337/slide-11.jpg)