Слайд 2
![Основные понятия Пол- это комплекс телесных, репродуктивных и социально- культурных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/261991/slide-1.jpg)
Основные понятия
Пол- это комплекс телесных, репродуктивных и социально- культурных признаков, определяющих
человека как мужчину или женщину, мальчика или девочку
Гендер-социальный пол, набор культурных и поведенческих характеристик, которые определяют социальное поведение мужчин и женщин
Гендерная педагогика- раздел педагогики, изучающий особенности социализации, особенности воспитания и обучения мальчиков и девочек
Слайд 3
![Гендерная компетентность педагога Теоретическая компетентность- знание педагогом психологических различий детей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/261991/slide-2.jpg)
Гендерная компетентность педагога
Теоретическая компетентность- знание педагогом психологических различий детей разного пола,
динамики полоролевого развития, средств и методов формирования гендерной идентичности и полоролевого поведения
Диагностическая компетентность-готовность применять диагностические методы
Личностная компетентность-понимание собственных личностных качеств, гендерных стереотипов
Технологическая компетентность-готовность применять гендерный подход в воспитании и обучении дошкольников
Слайд 4
![Гендерная социализация Гендерная социализация – это процесс, в ходе которого](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/261991/slide-3.jpg)
Гендерная социализация
Гендерная социализация – это процесс, в ходе которого ребенок идентифицирует
себя с представителями соответстствующего пола и научается тому, что в данной культуре является социально приемлемым для мужчин и женщин
Слайд 5
![Факторы гендерной социализации Семья Общество сверстников Детские игры и игрушки Детская литература Средства массовой информации](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/261991/slide-4.jpg)
Факторы гендерной социализации
Семья
Общество сверстников
Детские игры и игрушки
Детская литература
Средства массовой информации
Слайд 6
![Гендерное развитие дошкольников Гендерная идентичность-чувство своей принадлежности к определенному полу/гендеру,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/261991/slide-5.jpg)
Гендерное развитие дошкольников
Гендерная идентичность-чувство своей принадлежности к определенному полу/гендеру, осознание себя
мальчиком или девочкой
Этапы становления гендерной идентичности
Первичная гендерная идентичность формируется в полтора- два года
В 3 года дети уверенно относят себя к мужскому или женскому полу
После 4 лет осваивается модель полоролевого поведения
К 5-6 годам дети достигают гендерной константности (осознание неизменности и постоянства пола)
В 5-6 лет формируется система гендерной идентичности как единства сознания и поведения
Слайд 7
![Гендерные различия дошкольников Мальчики медленне созревает левое полушарие выше двигательная](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/261991/slide-6.jpg)
Гендерные различия дошкольников
Мальчики
медленне созревает левое полушарие
выше двигательная активность, лучше развита крупная
моторика
лучше развиты пространственные способности
больше выражено стремление к лидерству
интерес к активным. подвижным играм, играм с элементами соревнований
Интерес к технике, военной тематике
Слайд 8
![Гендерные различия дошкольников Девочки на ранних этапах развития опережают мальчиков](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/261991/slide-7.jpg)
Гендерные различия дошкольников
Девочки
на ранних этапах развития опережают мальчиков в физическом и
психическом развитии
лучше развита мелкая моторика
лучше развиты вербальные ( речевые способности)
лучшая психологическая готовность к школе
интерес к миру отношений
интерес к играм на бытовые темы
Слайд 9
![Гендерное воспитание в ДОУ Гендерное воспитание- часть нравственного воспитания, способствующее](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/261991/slide-8.jpg)
Гендерное воспитание в ДОУ
Гендерное воспитание- часть нравственного воспитания, способствующее полноценному развитию
личности мальчиков и девочек
Цель гендерного воспитания- подготовка к выполнению будущих социальных ролей
Слайд 10
![Содержание гендерного воспитания Когнитивный компонент- формирование представлений о мужских и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/261991/slide-9.jpg)
Содержание гендерного воспитания
Когнитивный компонент- формирование представлений о мужских и женских социальных
ролях, мужских и женских качествах
Эмоциональный компонент-формирование положительного отношения к своей роли, типичных для пола ценностных ориентаций
Поведенческий компонент- воспитание соответствующей полу модели поведения
Слайд 11
![Современные программы гендерного (полоролевого воспитания дошкольниокв) Программа полового воспитания детей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/261991/slide-10.jpg)
Современные программы гендерного (полоролевого воспитания дошкольниокв)
Программа полового воспитания детей дошкольного возраста(Л.В.Коломийченко.2008г)
Программа
«Мир мальчика и девочки»(Н.Е. Татаринцева,2008)
Программа «Мальчики и девочки: дифференцированный подход к воспитанию детей старшего дошкольного возраста»(И.П.Шелухина, 2006)
Формирование у мальчиков дошкольников основ мужественности (О.П.Нагель,2008)
Девочки и мальчики 3-4 лет в семье и детском саду (Т.Н.Доронова, 2009)
Слайд 12
![Гендеро -ориентированная предметно-развивающая среда- Уголки игр(мини-среды), отвечающие интересам детей разного](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/261991/slide-11.jpg)
Гендеро -ориентированная предметно-развивающая среда-
Уголки игр(мини-среды), отвечающие интересам детей разного пола
Уголки труда
( мини-среды), отвечающие интересам мальчиков и девочек
Наглядно-иллюстративный материал(тематические альбомы «мужская и женская одежда», «Профессии»,фотоальбомы, репродукции картин, иллюстрации, книги и журналы
Слайд 13
![Средства и методы гендерного воспитания Игрушки и игры ( сюжетно-ролевые,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/261991/slide-12.jpg)
Средства и методы гендерного воспитания
Игрушки и игры ( сюжетно-ролевые, театрализованные,
дидактические, подвижные)
Художественная литература и фольклор
Этические беседы
Проблемные ситуации ( реальные и воображаемые)
Слайд 14
![Гендерный подход в физкультурно-оздоровительной деятельности Подбор упражнений с учетом интересов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/261991/slide-13.jpg)
Гендерный подход в физкультурно-оздоровительной деятельности
Подбор упражнений с учетом интересов детей разного
пола
Нормирование физической нагрузки
Методика обучения движениям
Требования к качеству выполнения заданий
Слайд 15
![Учебно- познавательная деятельность Мальчики Обеспечить высокий темп подачи материала Разнообразие](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/261991/slide-14.jpg)
Учебно- познавательная деятельность
Мальчики
Обеспечить высокий темп подачи материала
Разнообразие и постоянное обновление задач
Минимизировать
количество повторений пройденного
Работать в режиме поисковой активность, делать акцент на самостоятельность
Использовать групповые формы работыс обязательной сменой лидера
Походить к формированию знаний через пратические действия с материалом
Слайд 16
![Учебно-познавателььная деятельность Девочки Соблюдать размеренный темп подачи материала Обеспечивать большое](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/261991/slide-15.jpg)
Учебно-познавателььная деятельность
Девочки
Соблюдать размеренный темп подачи материала
Обеспечивать большое количество повторений
Дозировать объем
и разнообразие новой информации
Обеспечивать большое количество типовых заданий
Способствовать эмоциональной окрашенности нового материала, движению от эмоций к логическому осмыслению
Использовать групповые формы с акцентом на взаимопомощь
Слайд 17
![Взаимодействие ДОУ с семьей Задачи Повышение уровня гендерной компетентности Вовлечение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/261991/slide-16.jpg)
Взаимодействие ДОУ с семьей
Задачи
Повышение уровня гендерной компетентности
Вовлечение родителей в образовательный процесс
Формы
и методы
Просветительская деятельность ( консультации, информационные стенды, тематические газеты и др.)
Совместные проекты
Создание семейных родословных, гербов, историй и др.
Совместный досуг( развлечения, экскурсии)