Историческое становление возрастной психологии. Теории детского развития первой трети ХХ века. (Лекция 3) презентация
Содержание
- 2. ВОЗНИКНОВЕНИЕ ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ КАК САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ 1.Становление возрастной (детской) психологии как самостоятельной области психологической
- 3. В период Средневековья, с III по XIV в., большее внимание уделялось формированию социально адаптированной личности, воспитанию
- 4. Наметились две крайние позиции в понимании детерминации развития человека, которые обнаруживаются (в той или иной форме)
- 5. Постепенно знания об этапах становления психики ребенка, о возрастных характеристиках расширялись, но ребенок по-прежнему рассматривался как
- 6. Требования педагогической практики были осознаны в связи с развитием всеобщего обучения, которое стало потребностью общественного развития
- 7. Внедрение идеи развития. Эволюционная биологическая теория Ч. Дарвина привнесла в область психологии новые постулаты — об
- 8. Сеченов писал, что для общей психологии важным, даже единственным, методом объективного исследования является именно метод генетического
- 9. Прейер наметил последовательность этапов развития некоторых сторон психики, сделал вывод о значимости наследственного фактора. Им был
- 10. Метод эксперимента, разработанный В. Вундтом для изучения ощущений и простейших чувств, оказался чрезвычайно важным для детской
- 11. 2.Начало систематического изучения детского развития Первые концепции психического развития детей возникли под влиянием закона эволюции Ч.
- 12. Индивидуальное развитие организма (онтогенез) является кратким и быстрым повторением истории развития ряда предков данного вида (филогенеза).
- 13. Позже российские биологи А.Н. Северцов и И.И. Шмальгаузен доказали, что даже на уровне биологии происходит не
- 14. Холл занялся изучением детской психики, отвечая на общественный запрос по реорганизации школы и системы воспитания в
- 15. На основании всех этих материалов он попытался «реконструировать» целостную картину психической жизни детей разных возрастов, использовав,
- 16. Игры детей 5—12 лет напоминали Холлу охотничьи инстинкты первобытных людей; игры подростков соотносились им с воспроизведением
- 17. Этот переход от одной стадии детства к другой помогают осуществить игры характерного, заданного рекапитуляцией, содержания. Так
- 19. Собственно концептуальные положения Холла вызвали критику многих психологов, которые подчеркивали, что сам его метод сбора данных
- 20. 3.Из истории становления и развития российской возрастной психологии во второй половине XIX — начале XX в.
- 21. Постоянным вниманием в отечественной психологии пользовались проблемы формирования нравственного мира личности. Ученые этого периода Н.И. Пирогов,
- 22. Он настаивал на необходимости признания, понимания и изучения своеобразия детской психологии. Детство имеет свои законы, и
- 23. В 70—80-х гг. XIX в. складываются два типа исследований: наблюдения родителей за своими детьми (дневники развития
- 24. Наряду с изучением общих закономерностей детского развития шло накопление материала, помогающего понять траектории развития отдельных сторон
- 25. Накопление фактов об особенностях детского развития поставило вопрос о нормах общего развития ребенка, о законах, управляющих
- 26. Сформировалась целая плеяда русских психологов, активно занявшихся теоретическими и организационными вопросами изучения детского развития и построения
- 27. В результате творческих поисков было осознано первостепенное значение теории и вместе с тем оценена важная роль
- 28. ТЕОРИИ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ ПЕРВОЙ ТРЕТИ XX в.: ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ ФАКТОРОВ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 1.Постановка вопросов, определение круга
- 29. Английский ученый Дж. Селли рассматривал становление психики человека с позиций ассоциативного подхода. Он выделял ум, чувства
- 30. М. Монтессори, последовательница Селли, опираясь на его выводы, разработала систему познавательного развития детей дошкольного возраста. Она
- 31. М. Монтессори придавала особое значение упражнениям, направленным на тренировку разнообразных ощущений и движений, на их постепенное
- 32. Немецкий психолог и педагог Э. Мейман также основное внимание уделял проблемам познавательного развития детей и разработке
- 33. Швейцарский психолог Э. Клапаред выступил с критикой рекапитуляционных представлений Холла, отмечая, что филогенез и онтогенез психики
- 34. Работы Э. Меймана и Э. Клапареда заложили основы детской возрастной психологии, определив предмет, очертив круг специфических
- 35. По заказу министерства просвещения Бине разработал метод выделения детей, отстающих в развитии от нормы и, следовательно,
- 36. Позднее для более точной диагностики немецкий психолог В. Штерн предложил ввести коэффициент интеллекта (IQ). Бине исходил
- 37. 2.Психическое развитие ребенка и биологический фактор созревания организма Ученик С. Холла, известный американский психолог А. Гезелл
- 38. Гезелла интересовало, как изменяется детское поведение с возрастом, он хотел составить примерный временной график появления конкретных
- 39. Он стремился приблизить условия наблюдения к естественным условиям жизни ребенка. В специально оборудованной экспериментальной комнате ребенку
- 40. В результате им был составлен Атлас поведения младенца из 3200 фотографий, тщательно описана феноменология развития (роста)
- 41. Выявленные Гезеллом этапы отличаются преимущественно темпом развития, количественным «приростом поведения». Сформулированный Гезеллом общий закон развития гласит,
- 42. Критикуя позицию Гезелла, Л.С. Выготский называл ее «ультрабиологизмом» и «эмпирическим эволюционизмом», когда социальное полностью растворяется в
- 43. Видный австрийский психолог К. Бюлер (1879—1973), работавший некоторое время в рамках вюрцбургской школы, создал свою концепцию
- 44. Это «эксперименты над деятельностью», «планомерное использование искусственных ситуаций», по сути, решение детьми задач такого типа, которые
- 45. Инстинкты у человека — расплывчатые, ослабленные, расщепленные, с большими индивидуальными различиями. Набор готовых инстинктов у ребенка
- 46. Бюлер всячески подчеркивает «шимпанзеподобность» поведения детей первых лет жизни. Типичное изменение поведения при решении интеллектуальных задач
- 47. При переходе от одной стадии развития психики к другой развиваются и эмоции, причем происходит смещение удовольствия
- 48. Главный интерес Бюлера сосредоточен вокруг первых лет жизни ребенка. Детская психология для него — это, прежде
- 49. Л.С. Выготский подчеркивал, что в теоретических построениях Бюлера есть ценная, пронизывающая все идея развития и тенденция
- 50. 3.Психическое развитие ребенка: факторы биологический и социальный Американский психолог и социолог Дж. Болдуин был одним из
- 51. Болдуин обосновал концепцию познавательного развития детей. Он доказывал, что познавательное развитие включает несколько стадий, начинающихся с
- 52. Немецкий психолог В. Штерн (1871—1938), автор теории персонализма, поставил в центр своих исследовательских интересов анализ духовного
- 53. Потенциальные возможности ребенка при рождении достаточно неопределенны, он сам еще не осознает себя и свои склонности.
- 55. Конфликт между внешними воздействиями (давлением среды) и внутренними склонностями ребенка имеет, по мнению Штерна, принципиальное значение
- 56. В числе важнейших индивидуальных свойств он называл индивидуальные темпы психического развития, которые проявляются в скорости обучения.
- 57. Он первым обратил внимание на перелом в развитии детской речи (в возрасте около полутора лет), который
- 58. 4.Психическое развитие ребенка: влияние среды Социолог и этнопсихолог М. Мид стремилась показать ведущую роль социокультурных факторов
- 59. Мид выделила три типа культур в истории человечества — постфигуративные (дети учатся у своих предшественников), кофигуративные
- 60. ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ: 1. Как происходило становление возрастной психологии как самостоятельной области психологической науки? 2. Охарактеризуйте
- 61. 7. Обозначьте основные тенденции в развитии возрастной психологии в период первой трети XX в. 8. Какие
- 62. ЗАДАНИЕ 1.Припомните основные характеристики детского развития, которые были сформулированы в работах отечественных психологов рассматриваемого периода. 2.
- 63. ЗАДАНИЕ Прочитайте отрывок из воспоминаний участника опытов А. Гезелла. Найдите упоминания о схеме организации исследования и
- 64. Мне не было видно, что все эти люди в белых халатах делали там, снаружи, зато они
- 66. Скачать презентацию