Содержание
- 2. Термином «умственная отсталость» в отечественной специальной педагогике обозначается стойко выраженное снижение познавательной деятельности, возникшее на основе
- 3. Классификация умственной отсталости
- 4. Виды умственной отсталости Деменция – стойкое ослабление познавательной деятельности, приводящее к снижению критичности, ослаблению памяти, уплощению
- 5. Олигофрения – особая форма психического недоразвития, которая возникает в результате поражения головного мозга во внутриутробном периоде
- 6. Причины олигофрении : 1. тяжелые наследственные заболевания; 2. тяжелые роды, вызвавшие повреждение головного мозга (асфиксию, гипоксию);
- 7. 5. генетические аномалии (синдром Дауна); 6. инфекционные и хронические заболевания матери в период беременности (корь, краснуха,
- 8. Особенности обучения детей умственной отсталостью. Целью коррекционно-воспитательной работы с детьми с легкой степенью умственной отсталости является
- 9. Программы обучения умственно отсталых детей имеют свои специфические особенности. Во-первых, это отбор материала с учетом его
- 10. В-третьих, выделение пропедевтических периодов. Программа выделяет на всех этапах обучения подготовительные этапы, в течение которых у
- 11. В-пятых, коррекционная и практическая направленность программного материала. По русскому языку в первую очередь проявляется в области
- 12. Содержание коррекционной работы, которая включает следующие направления: Совершенствование движений и сенсомоторного развития: - развитие мелкой моторики
- 13. Коррекция отдельных сторон психической деятельности: - развитие зрительного восприятия и узнавания; - развитие зрительной памяти и
- 14. Развитие основных мыслительных операций: - навыки соотносительного анализа; -навыки группировки и классификации (на базе овладения основными
- 15. Развитие различных видов мышления: - развитие наглядно-образного мышления; -развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические
- 16. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы (релаксационные упражнения для мимики лица, чтение по ролям и т.д.)
- 17. Работа учителя над развитием речи умственно отсталых учащихся сводится к решению следующих задач. Изучение речевого развития
- 18. По возможностям обучения учащиеся с умственной отсталостью делятся на четыре группы. 1 группу составляют ученики, наиболее
- 19. Психологические особенности семейного воспитания. Основные особенности семейного воспитания ребенка с проблемами в развитии: Деформация семейных ролей.
- 20. Основные пути решения психологических проблем семейного воспитания детей с проблемами в развитии Гармонизация семейного воспитания с
- 22. Скачать презентацию