- Главная
- Психология
- Возрастные особенности детей 6-7 лет
Содержание
- 2. Анатомо-физиологические особенности Седьмой год жизни — продолжение очень важного целостного периода в развитии детей, который начинается
- 3. Развитие личности Изменения в сознании характеризуются появлением так называемого внутреннего плана действий — способностью оперировать различными
- 4. Существует тенденция преобладания общественно значимых мотивов над личными. Самооценка ребенка достаточно устойчивая, возможно ее завышение, реже
- 5. Социальное развитие: дети 6 лет уже умеют общаться со сверстниками и взрослыми, знают основные правила общения;
- 6. Организация деятельности: дети шестилетнего возраста способны воспринимать инструкцию и по ней выполнять задание, но даже если
- 7. Развитие психических процессов Восприятие продолжает развиваться. Однако и у детей данного возраста могут встречаться ошибки в
- 8. Интеллектуальное развитие: дети шестилетнего возраста способны к систематизации, классификации и группировке процессов, явлений, предметов, к анализу
- 9. Развитие внимания: • шестилетки способны к произвольному вниманию, однако устойчивость его еще не велика (10—15 минут)
- 10. Мышление. Ведущим по-прежнему является наглядно-образное мышление, но к концу дошкольного возраста начинает формироваться словесно-логическое мышление. Оно
- 11. Речь. Продолжают развиваться звуковая сторона речи, грамматический строй, лексика, связная речь. В высказываниях детей отражаются как
- 12. дети способны правильно произносить все звуки родного языка, способны к простейшему звуковому анализу слов, обладают хорошим
- 13. Основные компоненты психологической готовности к школе Начало систематического обучения детей в школе выдвигает целый ряд важных
- 14. Личностная готовность к школе включает формирование у ребенка готовности к принятию новой социальной позиции школьника, имеющего
- 16. Скачать презентацию
Анатомо-физиологические особенности
Седьмой год жизни — продолжение очень важного целостного периода в
Анатомо-физиологические особенности
Седьмой год жизни — продолжение очень важного целостного периода в
Развитие личности
Изменения в сознании характеризуются появлением так называемого внутреннего плана
Развитие личности
Изменения в сознании характеризуются появлением так называемого внутреннего плана
Существует тенденция преобладания общественно значимых мотивов над личными. Самооценка ребенка
Существует тенденция преобладания общественно значимых мотивов над личными. Самооценка ребенка
оценки взрослых (педагога, воспитателей, родителей).
Социальное развитие:
дети 6 лет уже умеют общаться со сверстниками и
Социальное развитие:
дети 6 лет уже умеют общаться со сверстниками и
хорошо ориентируются не только в знакомой, но и в незнакомой обстановке;
способны управлять своим поведением (знают границы дозволенного, но нередко экспериментируют, проверяя, нельзя ли расширить эти границы);
стремятся быть хорошими, первыми, очень огорчаются при неудаче:
тонко реагируют на изменение отношения, настроения взрослых.
Организация деятельности:
дети шестилетнего возраста способны воспринимать инструкцию и по ней
Организация деятельности:
дети шестилетнего возраста способны воспринимать инструкцию и по ней
они могут планировать свою деятельность, а не действовать хаотично, методом проб и ошибок, однако алгоритм сложного последовательного действия самостоятельно выработать еще не могут,
способны самостоятельно исправить ошибки и вносить коррекцию по ходу деятельности.
Развитие психических процессов
Восприятие продолжает развиваться. Однако и у детей данного
Развитие психических процессов
Восприятие продолжает развиваться. Однако и у детей данного
Интеллектуальное развитие:
дети шестилетнего возраста способны к систематизации, классификации и группировке
Интеллектуальное развитие:
дети шестилетнего возраста способны к систематизации, классификации и группировке
они проявляют самостоятельный интерес к животным, к природным объектам и явлениям, наблюдательны, задают много вопросов,
с удовольствием воспринимают любую новую информацию,
имеют элементарный запас сведений и знаний об окружающем мире, быте, жизни.
Развитие внимания:
• шестилетки способны к произвольному вниманию, однако устойчивость его еще
Развитие внимания:
• шестилетки способны к произвольному вниманию, однако устойчивость его еще
Развитие памяти и объема внимания:
• преобладает непроизвольная память, продуктивность непроизвольной памяти резко повышается при активном восприятии,
• дети способны к произвольному запоминанию (умеют принять и самостоятельно поставить задачу и проконтролировать ее выполнение при запоминании как наглядного, так и словесного материала; значительно легче запоминают наглядные образы, чем словесные рассуждения,
• способны овладеть приемами логического запоминания (смысловое соотнесение и смысловая группировка ,не способны быстро и четко переключать внимание с одного объекта, вида деятельности и т. п. на другой.
Мышление.
Ведущим по-прежнему является наглядно-образное мышление, но к концу дошкольного возраста
Мышление.
Ведущим по-прежнему является наглядно-образное мышление, но к концу дошкольного возраста
Речь.
Продолжают развиваться звуковая сторона речи, грамматический строй, лексика, связная речь.
Речь.
Продолжают развиваться звуковая сторона речи, грамматический строй, лексика, связная речь.
дети способны правильно произносить все звуки родного языка,
способны к
дети способны правильно произносить все звуки родного языка,
способны к
обладают хорошим словарным запасом (3,5 – 7 тысяч слов).
грамматически правильно строят предложения,
умеют самостоятельно пересказать знакомую сказку или составить рассказ по картинкам и любят это делать,
свободно общаются со взрослыми и сверстниками
способны передавать интонацией различные чувства, речь богата интонационно.
Основные компоненты психологической готовности к школе
Начало систематического обучения детей в
Основные компоненты психологической готовности к школе
Начало систематического обучения детей в
Личностная готовность к школе включает формирование у ребенка готовности к принятию
Личностная готовность к школе включает формирование у ребенка готовности к принятию
• Мотивационная готовность. Ребенок, готовый к школе, хочет учиться и потому, что у него уже есть потребность занять определенную позицию в обществе людей, а именно позицию, открывающую доступ в мир взрослости (социальный мотив учения), и потому, что у него есть познавательная потребность, которую он не может удовлетворить дома.