Слайд 2
![Организационная форма проверки индивидуальная, устная, письменная](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-1.jpg)
Организационная форма проверки
индивидуальная,
устная,
письменная
Слайд 3
![Вид проверки Промежуточный контроль Итоговый контроль](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-2.jpg)
Вид проверки
Промежуточный контроль
Итоговый контроль
Слайд 4
![Направленность контроля Проверка общеучебных, Умений практических, и творческо- навыков интеллектуальных учащихся - знаний о языке](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-3.jpg)
Направленность контроля
Проверка
общеучебных, Умений
практических, и
творческо- навыков
интеллектуальных учащихся
- знаний о языке
Слайд 5
![Достоинства проектной деятельности Комплексная направленность: контролируют знания, позволяют оценить -](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-4.jpg)
Достоинства проектной деятельности
Комплексная направленность:
контролируют знания,
позволяют оценить
- речевые, умения
- учебно-языковые, и
-правописные
навыки
Слайд 6
![Методический комментарий Самостоятельная деятельность учащихся. Решение определённой проблемы. Разные методы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-5.jpg)
Методический комментарий
Самостоятельная деятельность учащихся.
Решение определённой проблемы.
Разные методы исследования и средства обучения.
Интеграция
знаний и умений из различных областей науки, техники, творческой сферы.
Результат – решение проблемы или готовый продукт, готовый для использования.
Слайд 7
![Проекты на уроках русского языка исследовательские, имеющие четкую структуру и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-6.jpg)
Проекты на уроках русского языка
исследовательские, имеющие четкую структуру и приближенные к
научному исследованию или совпадающие с ним;
информационные, имеющие также четкую структуру и направленные на обработку какой-либо информации;
практико-ориентированные, обладающие четкой структурой и направленные на учебно-методическое обеспечение процесса обучения по предмету.
Слайд 8
![Структура и содержание исследовательского проекта](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-7.jpg)
Структура и содержание
исследовательского проекта
Слайд 9
![ВВЕДЕНИЕ изложение актуальности темы, ее теоретического и практического значения; определение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-8.jpg)
ВВЕДЕНИЕ
изложение актуальности темы, ее теоретического и практического значения;
определение цели, задач;
указание тезиса;
перечисление этапов работы и методов ее выполнения
Слайд 10
![ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ обычно включает 2—3 главы: 1-я — изложение краткой](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-9.jpg)
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
обычно включает 2—3 главы:
1-я — изложение краткой истории
исследуемой проблемы,
2-я — описание хода опытно-экспериментальной работы (наблюдения) и ее (его) содержания,
3-я — анализ и обобщение результатов эксперимента (наблюдения);
наличие вывода в каждой главе .
Слайд 11
![Заключение Обобщение результатов работы: общие выводы в соответствии с целью, задачами и тезисом рекомендации](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-10.jpg)
Заключение
Обобщение результатов работы:
общие выводы в соответствии с целью, задачами
и тезисом
рекомендации
Слайд 12
![Информационные проекты сбор информации о каком-либо языковом явлении, ознакомление с](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-11.jpg)
Информационные проекты
сбор информации о каком-либо языковом явлении,
ознакомление с ней
всех участников проекта,
анализ этой информации,
обобщение фактического материала, что в итоге предполагает выход на аудиторию.
Слайд 13
![Таким образом… Проект в письменном = реферат виде Проект в устном = доклад виде](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-12.jpg)
Таким образом…
Проект в
письменном = реферат
виде
Проект в
устном
= доклад
виде
Слайд 14
![Отличие информационного проекта от реферата Тема имеет в науке спорный](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-13.jpg)
Отличие информационного проекта от реферата
Тема имеет в науке спорный характер.
Задача проекта
:
- найти, разные
- проанализировать, точки
- обобщить зрения по
проблеме,
- аргументированно представить свою позицию.
Слайд 15
![Практико-ориентированные проекты разработка какого-либо учебного вопроса практическое использование в учебном процессе.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-14.jpg)
Практико-ориентированные проекты
разработка какого-либо учебного вопроса
практическое использование в учебном процессе.
Слайд 16
![Результаты практико-ориентированных проектов справочные материалы, словари (специальных слов по предмету,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-15.jpg)
Результаты практико-ориентированных проектов
справочные материалы,
словари (специальных слов по предмету, сленга и
т.д.),
схема описания какого-либо лингвистического явления,
алгоритм, направленный на ликвидацию правописных ошибок,
тесты для компьютерной проверки и т.д.
Слайд 17
![В процессе работы над проектом у учащихся вырабатываются следующие личностные качества:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-16.jpg)
В процессе работы над проектом у учащихся вырабатываются следующие личностные
качества:
Слайд 18
![творческий подход к делу; инициативность; самостоятельность; трудолюбие; ответственность; организованность; старательность; добросовестность; аккуратность; дисциплинированность; усидчивость; терпение.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-17.jpg)
творческий подход к делу;
инициативность;
самостоятельность;
трудолюбие;
ответственность;
организованность;
старательность;
добросовестность;
аккуратность;
дисциплинированность;
усидчивость;
терпение.
Слайд 19
![Критерии оценки проекта определяются… глубиной содержания; четкостью выступления; степенью самостоятельности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-18.jpg)
Критерии оценки проекта определяются…
глубиной содержания;
четкостью выступления;
степенью самостоятельности при выполнении исследования (это
отражается, как правило, в отзыве научного руководителя);
глубиной знаний, которые учащийся демонстрирует в тексте и в ответах на вопросы;
качеством практической части работы;
оформлением проектной работы в целом;
соответствием работы требованиям учебно-научного стиля.
Слайд 20
![Классификация проектов по русскому языку и их возможная тематика](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-19.jpg)
Классификация проектов по русскому языку и их возможная тематика
Слайд 21
![Проекты для решения лингвистических задач раскрывают значение русского языка как](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-20.jpg)
Проекты для решения лингвистических задач
раскрывают
значение русского языка
как общественного явления,
его знаковую систему,
устройство,
функционирование
Слайд 22
![Например… Орфоэпические тенденции в произнесении учащимися старших классов сочетания звуков](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-21.jpg)
Например…
Орфоэпические тенденции в произнесении учащимися старших классов сочетания звуков [ЧН];
Основные случаи
перехода одних частей речи в другие и их изучение в школьной практике;
Проблемы разграничения неполных и односоставных предложений;
Исследования современных ученых-лингвистов в области устройства языка.
Слайд 23
![Проекты практико-языкового характера Направлены на разработку методических материалов для практического использования в процессе обучения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-22.jpg)
Проекты практико-языкового характера
Направлены на разработку методических материалов для практического использования
в процессе обучения
Слайд 24
![Например… Система лексических упражнений и заданий для изучения раздела «Лексика»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-23.jpg)
Например…
Система лексических упражнений и заданий для изучения раздела «Лексика» в 5-х
(6-х) классах;
Занимательная морфология (фонетика, лексика, синтаксис);
Тесты по орфографии (культуре речи, стилистике);
Опыт составления учебного словаря-минимума по дисциплине «Общая биология» («Химия», «Астрономия» и т.д.).
Слайд 25
![Проекты, направленные на исследование проблем общения и коммуникации: Жесты и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-24.jpg)
Проекты, направленные на исследование проблем общения и коммуникации:
Жесты и мимика: в
школе и дома;
Проблемы выбора стиля и средств общения.
Слайд 26
![Проекты, рассматривающие русский язык как национально-культурный феномен: — Отражение духовно-нравственного](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-25.jpg)
Проекты, рассматривающие русский язык как национально-культурный феномен:
— Отражение духовно-нравственного опыта народа в
языке фольклорных произведений (басенного творчества
И. Крылова, в прозе Ю. Казакова и т.д.);
— Эстетические возможности ораторской речи.
Слайд 27
![Исследовательский проект «Авторские неологизмы в произведениях детских писателей»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-26.jpg)
Исследовательский проект
«Авторские неологизмы в произведениях детских
писателей»
Слайд 28
![Цели проекта 1) познакомить учащихся с процессом словотворчества и особенностями](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-27.jpg)
Цели проекта
1) познакомить учащихся с процессом словотворчества и особенностями авторских новообразований;
2) научить находить в детской литературе слова, созданные авторами, и предполагать способ их словообразования;
3) научить понимать и объяснять задачи авторского новообразования в контексте;
4) дать представление о потенциальных и окказиональных словах;
5) научить видеть словотворчество в рамках нормы и вне ее;
6) научить объяснять, в чем заключается отступление от языковой нормы в окказиональных словах;
7) сравнить авторские новообразования детских писателей с речевыми инновациями детей.
Слайд 29
![Тема авторского словообразования Варианты «Словотворчество Велемира Хлебникова», «Особенности перевода авторских](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-28.jpg)
Тема авторского словообразования
Варианты
«Словотворчество Велемира Хлебникова»,
«Особенности перевода авторских неологизмов (сравнительно-сопоставительный анализ
переводов сказок Л. Кэрролла (А. Милна)»,
«Словотворчество как особенность индивидуального стиля Е. Евтушенко (А. Вознесенского)» и т.д.
Слайд 30
![Информационный проект «Индивидуально-авторские новообразования» Результат - реферат, рассматривающий разные точки](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-29.jpg)
Информационный проект
«Индивидуально-авторские новообразования»
Результат - реферат, рассматривающий разные точки зрения на авторские
неологизмы, их толкование, а также представляющий потенциальные и окказиональные способы словообразования и их особенности.
Слайд 31
![Практико- ориентированный проект Словарь авторских новообразований А. Пушкина, А. Чехова,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-30.jpg)
Практико- ориентированный проект
Словарь авторских новообразований А. Пушкина, А. Чехова,
В. Маяковского
и т.д.
(разработка схемы или классификации авторских способов словообразования)
Слайд 32
![СРАВНИТЕЛЬНО-СОПОСТАВИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ — ОБОЗНАЧЕНИЙ РОДСТВА. Исследование предполагает рассмотрение: происхождения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-31.jpg)
СРАВНИТЕЛЬНО-СОПОСТАВИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ — ОБОЗНАЧЕНИЙ
РОДСТВА.
Исследование предполагает рассмотрение:
происхождения указанных слов;
адаптации данных
лексических единиц в русском языке
(пословицы и др.);
соответствий с другими языками:
а) слов с одинаковым корнем (по происхождению);
б) соответствий по значению слов в других языках;
в) существительных со значением родства двух языков
(русский и французский, русский и английский, французский и английский) в их сравнении и сопоставлении.
Слайд 33
![Введение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-32.jpg)
Слайд 34
![Цель работы: исследование существительных со значением родства.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-33.jpg)
Цель работы:
исследование существительных со значением родства.
Слайд 35
![Задачи работы: определить место и значение лексики со значением родства](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-34.jpg)
Задачи работы:
определить место и значение лексики со значением
родства в системе языковых
единиц;
составить словник наименований, относящихся к сфере внутрисемейных отношений;
классифицировать слова по различным признакам;
провести сравнительный анализ данных слов со словами из других языков;
сделать соответствующие выводы.
Слайд 36
![Объект исследования существительные со значением родства.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-35.jpg)
Объект исследования
существительные со значением
родства.
Слайд 37
![Предмет: признаки существительных со значением родства.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-36.jpg)
Предмет:
признаки существительных со значением родства.
Слайд 38
![Материал для работы существительные со значением родства русского и английского](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-37.jpg)
Материал для работы
существительные со значением родства русского и английского языков
(русского и немецкого языков, и т.д.).
Слайд 39
![Тезис: лексика со значением родства имеет разветвленную структуру и предполагает](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-38.jpg)
Тезис:
лексика со значением родства имеет разветвленную структуру и предполагает во
многом общность происхождения в родственных языках (в данном случае — индоевропейских).
Слайд 40
![1 часть. Теоретическая часть носит реферативно-исследовательский характер и рассматривает последовательно](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-39.jpg)
1 часть.
Теоретическая часть носит реферативно-исследовательский характер и рассматривает последовательно следующие вопросы:
описание
слов со значением родства и их функционирования в речи;
рассмотрение возможных вариантов классификации
слов с указанным значением.
Слайд 41
![2 часть. Практическая часть исследования предполагает описание наблюдений и анализ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-40.jpg)
2 часть.
Практическая часть исследования предполагает описание наблюдений и анализ их результатов
в следующей последовательности:
— описание составленных словников и классификаций лексики со значением родства;
проведение сопоставительно-сравнительного анализа существительных со значением родства русского и английского языков (русского и немецкого языков, и т.д.);
— подведение итогов.
Слайд 42
![Примерные материалы Словник «Существительные со значением родства» Происхождение слов Адаптация](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-41.jpg)
Примерные материалы
Словник «Существительные со значением родства»
Происхождение слов
Адаптация слов в русском языке
Соответствия
с другими языками
Слайд 43
![Словник Бабушка — «пожилая женщина», «старуха». Близнецы — «дети, одновременно](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-42.jpg)
Словник
Бабушка — «пожилая женщина», «старуха».
Близнецы — «дети, одновременно рожденные одной матерью».
Брат
— «сын в отношении других детей тех же родителей».
Вдова — «женщина, не вступившая в другой брак после смерти мужа».
Внук — «сын дочери или сына».
Слайд 44
![Происхождение слов. Праславянские — бабушка, близнецы, брат, внук, дочь, свекровь,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-43.jpg)
Происхождение слов.
Праславянские — бабушка, близнецы, брат, внук, дочь, свекровь, сирота.
Старославянские
(и древнеславянские) —двоюродный, дитя, жена, мать, муж, отец, предок, сестра, супруг, сын, тесть.
Общеславянские — вдова, зять, отрок.
Слайд 45
![Адаптация слов в русском языке I. Все слова, заданные данной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-44.jpg)
Адаптация слов в русском языке
I. Все слова, заданные данной тематикой, давно пришли
в русский язык и функционируют в нем с известными изменениями.
II. Все данные лексемы имеют словообразовательные гнезда (в том числе и устаревшие слова).
Слайд 46
![Бабушка — баба, бабка, баба-яга, бабьё, бабуся, бабуня, бабусенька, бабунька,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-45.jpg)
Бабушка — баба, бабка, баба-яга,
бабьё, бабуся, бабуня, бабусенька,
бабунька, бабуля, бабулька,
бабулечка, бабенька, бабочка,
бабёнка, бабица, бабалыха,
бабариха и др.
Слайд 47
![III. Очень важным признаком адаптации является употребление данных слов в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-46.jpg)
III. Очень важным признаком адаптации является употребление данных слов в устном
народном творчестве, а именно — в пословицах и поговорках.
Слайд 48
![Соответствия с другими языками Слова с одной и той же](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-47.jpg)
Соответствия с другими языками
Слова с одной и той же корневой морфемой
в разных языках.
Бабушка — в английском языке: baby «дитя»; по-итальянски babbo «отец»;
Слайд 49
![Соответствия с другими языками Сравнительный четырехъязычный словник Бабушка — (по-английски):](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-48.jpg)
Соответствия с другими языками
Сравнительный четырехъязычный словник
Бабушка — (по-английски): grandmother, grandma—
(по-французски): grand-mere, grand-maman.
Близнец (ы) — (по-английски): twin (s) — (по-французски): jumeau (x); и т.д.
Слайд 50
![Соответствия с другими языками Сравнительный анализ французских и русских слов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-49.jpg)
Соответствия с другими языками
Сравнительный анализ французских и русских слов
Слайд 51
![Сравнительный анализ французских и русских слов Отличия: I. Есть во](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-50.jpg)
Сравнительный анализ французских и русских слов
Отличия:
I. Есть во французском языке слова
«orphelin» и «orpheline» —| что значит «сирота». При этом они имеют два рода —
женский и мужской, поэтому пишутся и произносятся по-
разному. Что касается русского языка, то слово «сирота»
относится как к мужскому, так и к женскому роду.
II. Во французском языке, в отличие от русского языка,
есть слова, состоящие из двух корней. Они пишутся через
дефис:
grand-mere (бабушка), дословно «большая мама»;
beau-frer (зять), дословно: «хороший брат»;
III. Словообразование:
— marie (epoux) — муж, происходит от французского
слова manage (женитьба).
В русском языке аналога нет.
Слайд 52
![Сравнительный анализ французских и русских слов Сходства: 1. Все слова](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/581219/slide-51.jpg)
Сравнительный анализ французских и русских слов
Сходства:
1. Все слова соответствуют друг другу
по роду — мужскому и женскому.
Например: mere (ж.р.) — мама (ж.р.);
реге (м.р.) — папа (м.р.).
2. Во французском и русском языках есть понятия, состоящие из двух слов.