Методические рекомендации к уроку русского языка в 4 классе Морфологический разбор глагола Проектная деятельность презентация

Стартовая установка
- Отправитесь в путешествие по стране ГЛАГОЛИИ.
-Соберёте информацию о её жителях.
- Проведёте исследования занимательных приключений глаголов.
- Создадите настоящий документ -ПАСПОРТ ГЛАГОЛА.
Думайте, чувствуйте, фантазируйте, анализируйте, исследуйте, философствуйте – живите!!!
Будем дерзать, будем творить,
Будем Улыбку познанья дарить!
В добрый час!

ЗОЛОТЫЕ Правила
участников проектной
деятельности:
1.Все члены команды равны.
2.Учимся общаться
3.Учимся отвечать уверенно.
4.Учимся вносить свой вклад в общее дело.
5.Каждый отвечает за результат.
6.Учимся выполнять какое-то дело вместе.
.

продукт
ин формация
гипотеза
зада
ча
цель
тема
пре зентация
проб
лема
Проблема : задача, требующие разрешения, исследования
Тема: предмет рассмотрения
Цель: то, к чему стремятся, чего хотят достичь
Задача : то ,что необходимо выполнить, решить
Гипотеза : предположение
Информация : сведения об интересующем явлении
Презентация : публичное представление чего –то нового,
словарь
проектной деятельности

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ НА ГРУППЫ, ПОСТАНОВКА задач,
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
гр. Исследователи

В гостях у частей
Бывали мы не раз.
Уверена, что встречи,
Порадовали Вас.
Они учили слушать,
В родной язык вникать.
Проекты учат думать
И ум наш развивать
ГЛАГОЛ
ИМЯ
ПРИЛАГАТЕЛЬ
НОЕ
ЧАСТИЦА
ИМЯ
СУЩЕСТВИ ТЕЛЬНОЕ
ИМЯ
ЧИСЛИТЕЛЬ
НОЕ
НАРЕЧИЕ
СОЮЗ
МЕСТОИМЕНИЕ
ПРЕДЛОГ
В ГОСТЯХ У ЧАСТЕЙ РЕЧИ
гр.Библиографы

Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что делает расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит-
Всё расскажет нам … ГЛАГОЛ
ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ГЛАГОЛЕ? гр.Библиографы
Мы составляем Паспорт Глагола
Информация :
ПАСПОРТ: официальный документ, удостоверяющий личность владельца, регистрационный документ предметов хозяйственного оборудования
Сведения о глаголе
Подбор родственных слов
Гипотеза: какие из слов являются родственными?
ГЛАГОЛЬ Дежурный библиограф
ГЛАГОЛ этимологический словарь
ГЛАГОЛАТЬ

НАБЛЮДЕНИЕ НАД РОЛЬЮ ГЛАГОЛОВ В
РЕЧИ гр. Исследователи
Как вы поиграли?
И вот он Кто сказал, что мы подрались?
Начал свой рассказ: Мы не дрались, а боролись.
«Они ползут, Правда, мы чуть – чуть кусались
А он им – раз! И щипались, и кололись.
А тут как раз Правда, мы друг друга мяли,
Она ползла. И бодались, и лягались.
А он как даст ему со зла! Нас, конечно, разнимали.
Они ей раз! Мы,конечно, упирались.
Она им раз! А.Кушнер
Но тут как раз Её он спас».
А.Барто
СРАВНЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЙ
В первом стихотворении глаголы почти
не употребляются. И хотя события описаны
очень эмоционально, но саму картину мы не видим.
Всё богатство русского глагола в этом тексте не использовано. Во втором же стихотворении
большое кол-во глаголов, уточняющих,
поясняющих главные действия.

Слово «глагол» в Древней Руси обозначало речь вообще.
В словаре Даля: «Глагол – это речь человека, разумный говор, язык».
Глаголы называют различные действия:
Действия, связанные с трудовой деятельностью человека: рубить, копать, вязать.
Действия, связанные с умственной и речевой деятельностью человека: наблюдать, решать, воображать.
Действия, называющие перемещения и положение в пространстве: стоять, лежать, идти.
Действия, называющие различные состояния: грустить, болеть, спать.
Действия, называющие то, что происходит в природе: подморозило, светает, пахнет.
ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА
гр. Исследователи

.
Глаголы – самая огнепышущая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая свежая артериальная кровь языка. И назначение глагола – выражать само действие!
(А.Югов)
Движение и его выражение – глагол –
являются основой языка.
Найти верный глагол для фразы –
это значит дать движение фразе. (А.Толстой)
Гр. Литераторы
Что без меня предметы?
Лишь названия.
Но я приду – всё в действие придёт,
Летит ракета, люди строят здания,
И рожь в полях растёт.
(В.Кондрашов)
А что говорят о глаголе ?

Матрица проекта
Руководитель проекта_______________________________________________
Название проекта:
Тематическое поле: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проблема:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Цель:
Задачи:
Описание деятельности учащихся по решению задач:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Описание продукта, полученного в результате реализации проекта:
Тип проекта:_______________________________________________________
Класс, количество обучающихся – участников проекта:___________________
ДАВАЙТЕ ПОФАНТАЗИРУЕМ…( портрет глагола) гр. Литераторы
Грамматическая сказка:
Жил-был Глагол. Он очень не любил ленивых, и сам трудился целый день: бегал, летал, скакал, мастерил, варил… Там что-то выкопает, там построит, там склеит, там пришьёт и всё волнуется: успею ли помочь, добегу ли вовремя, смогу ли все трудности преодолеть? гр. Художники
Глаголия – это целая страна со своим гербом, гимном (учащиеся представляют выполненные работы в рисунках, в текстах
герб Глаголии
2) внешность Глагола,
Он энергичен, многолик
– Глагол.
Он действовать привык.
Необходим он –
Вот в чём соль.
Я говорю, ему
Глаголь!
(А. Татьяничева)

ГЛАГОЛИЯ
СПРЯЖЕНИЕ
ДРЕВО
ПРЕДСкАЗАНИЙ
ЗАЛИВ
ГИПОТЕЗ
ВЕРШИНА ЗНАНИЙ
УЩЕЛЬЕ
ПРОБЛЕМ
ГОРНАЯ СИСТЕМА
ЗАДАЧ
ВРЕМЕНИ
ЛИЦО
ЧИСЛО
РОД
РЕКА

ЧАСТОТА УПОТРЕБЛЕНИЯ ГЛАГОЛОВ
По подсчетам ученых, глагол занимает второе место (после существительных) по частоте употребления в речи : в официально-деловом стиле – примерно 6 % глаголов, в научном – около 10 %. Самыми частыми в нашей речи являются глаголы: мочь, сказать, говорить, знать, видеть, хотеть, пойти, дать, жить, смотреть, взять, сделать и некоторые другие.
«Где мы были, мы не скажем,
А что делали - покажем!»
Фразы: копать лопатой, делать зарядку, работать с компьютером, играть на скрипке, смотреть телевизор, встречать гостей)
гр. Исследователи

Продолжить фразы:
Глагол – это часть речи, которая обозначает_______ и отвечает на вопросы________.
В предложении глагол чаще всего является ________.
Неопределенная форма глагола – это____________.
Вопросы неопределенной формы:_____________.
Глаголы настоящего времени отвечают на вопросы__________________.
Глаголы будущего времени отвечают на вопросы____________________.
Глаголы прошедшего времени отвечают на вопросы __________ и изменяются по _______ и ________.
ЧТО ЕЩЁ МЫ ЗНАЕМ О ГЛАГОЛЕ ?

Инфинитив – неизменяемая форма глагола:
не указывает ни на время, ни на число, ни на лицо; только называет действие.
Инфинитив имеет суффиксы - ть – ти: играть, нести
Основой инфинитива является часть слова без - ть – ти:
НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ ФОРМА ,ИНФИНИТИВ,
НАЧАЛЬНАЯ ФОРМА
Прежде чем глагол писать,
Не забудь вопрос задать.
Так как мягкий знак в вопросе,
И в глаголы его вносим.
ПОЧЕМУ ТАК ?
ГОВОРИТЬ- ГОВОРИТ
СПОРИТЬ- СПОРИТ

Дождь крапал ,моросил,
Припускал, стучал, косил,
Ливнем лил, стеной стоял,
Барабанил, травы мял.
Дождь слепой и проливной,
Нарастающий, грибной,
Обложной, висячий,спорый,
Сонный, медленный и скорый
О.Григорьев
«НЕ ПРЕРВИ ЦЕПОЧКУ» Найти глаголы, определить их время, поставить в начальную форму

Алгоритм правописания личных окончаний глаголов:
Инфинитив-суффикс-спряжение-окончание
СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ Мозговой штурм
Гр. Литераторы
Глаголы в неопределенной форме на –ИТЬ
Ко второму спряжению нужно относить.
Не забудьте в это спряженье обязательно включить исключенья:
Гнать, держать,
Смотреть и видеть,
Дышать, слышать, ненавидеть;
И зависеть, и вертеть,
И обидеть, и терпеть.
Вы запомните, друзья,
Их на Е спрягать нельзя.
В этих глаголах мы пишем лишь И.
Вот как мы пишем, сюда посмотри:
Я вижу Мы видим
Ты видишь Вы видите
Он видит Они видят.

Повнимательней смотри:
Если сможешь - подбери!
Если сможешь - напиши!
Если сможешь - докажи!
К устойчивым сочетаниям подобрать близкий по значению глагол, написать его в неопределенной форме, определить спряжение.
Гладить по головке -..., повесить голову -..., зарубить на носу -..., бить баклуши -... э класть зубы на полку -... .
В пословицах определить спряжение и вставить в окончания пропущенные безударные гласные
Тот не заблуд..тся,кто спрашива..т.
Земля корм..т, да и сама прос..т.
Ветра не удерж..шь, правды не скро..шь.
В землю не полож..шь,и с земли не возьм..шь.
СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ

ГЛАГОЛЫ CОВЕРШЕННОГО
ВИДА
ГЛАГОЛЫ НЕСОВЕРШЕННОГО ВИДА
ЧЕЙ ЭТО ПОРТРЕТ ? гр. исследователи

ГЛАГОЛЫ, КОТОРЫЕ ОКАНЧИВАЮТСЯ НА - СЯ (СЬ) НАЗЫВАЮТСЯ ВОЗВРАТНЫМИ.
Гр. « Первооткрыватели»
- Понаблюдаем:
ЗАЯЦ ПРЯЧЕТСЯ. КРОКОДИЛ МОЕТСЯ.
Суффикс –ся раньше был отдельным словом и обозначал он «себя».
Прячется – прячет себя;
Моется - …
Катается - …
И вообще,- ся (сь) – часть слова удивительная. Она является суффиксом, хотя и стоит после окончания.
Для него даже придумали особое название – постфикс,( т.е. суффикс, стоящий после окончания).
ГЛАГОЛЫ ВОЗВРАТНЫЕ И НЕВОЗВРАТНЫЕ

Правописание Ь в возвратных глаголах
Создание информационного продукта
гр. Грамотеи
Чтоб не думать, не гадать,
Нужно ль мягкий знак писать,
Надо помнить, что к глаголу
Должен ты вопрос задать.
Мягкий знак в вопросе есть,
То хвала ему и честь –
Нужен тоже он в глаголе.
Так всегда учили в школе!

«ПОЧЕМУ ТАК?»
Не разгорается – не разгораться
Не разливается – не разливаться
Мне нездоровится
«Одним словом».
Заменить приведенные словосочетания возвратным глаголом
Приветствовать друг друга при встрече-
Достигать поставленной цели путем усилий и стараний-
Брать под свою защиту кого-либо-
Чувствовать обиду-
Допускать ошибку-
Вести переписку-
Излишне расхваливать собственные заслуги, успехи-
Собирать вещи ( перед поездкой)
Проверь себя: что делать?
Здороваться, добиваться, защищать, обижаться, ошибаться, переписываться, хвастаться, собираться

Минутка поэзии
Повнимательней смотри:
Если сможешь - подбери!
Если сможешь - напиши!
Если сможешь - докажи!
Подберите подходящие по смыслу глаголы, объясните их написание
После дождя, светлого и долгого,
После дождя теплого и доброго,
После дождя, щедрого и звонкого,
Приходят чудеса.
После дождя деревья
После дождя люди
После дождя солнце
Синеют небеса
После дождя.
просыпаются,
УЛЫБАЮТСЯ,
ПОЯВЛЯЕТСЯ,

МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ ГЛАГОЛОВ:
ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПРОДУКТ

Матрица проекта
Руководитель проекта_______________________________________________
Название проекта:
Тематическое поле: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проблема:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Цель:
Задачи:
Описание деятельности учащихся по решению задач:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Описание продукта, полученного в результате реализации проекта:
Тип проекта:_______________________________________________________
Класс, количество обучающихся – участников проекта:___________________
Подберём мы рифму за минутку,
Соберём все вместе
Хотим мы о глаголе выслушать ответ
И интересный рассмотреть
Морфологическую мы возьмём
О признаках глагола выберем мы
Мы постараемся не сесть на мель,
Узнать побольше про глаголы-Наша
Искали, рисовали иллюстрации,
Чтобы собрать побольше
Стихи мы сочинили тут
И поняли: что это есть –
А для продукта форму мы нашли
И сочинили мы
НЕЗАБУДКУ.
ПРОЕКТ.
ПРОБЛЕМУ,
ТЕМУ,
ЦЕЛЬ.
ИНФОРМАЦИИ
ПРОДУКТ
паспорт для глагола

ПАСПОРТ ГЛАГОЛА

1. Часть речи. Общее значение.
2.Начальная форма (неопределенная форма)
3. Постоянные признаки:
а) вид,
б) возвратность,
в) спряжение.
4.Непостоянные признаки: а) число,
б) время,
в) лицо (если есть),
г) род (если есть).
5.Синтаксическая роль
МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР ГЛАГОЛА

Матрица проекта
Руководитель проекта_______________________________________________
Название проекта:
Тематическое поле: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проблема:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Цель:
Задачи:
Описание деятельности учащихся по решению задач:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Описание продукта, полученного в результате реализации проекта:
Тип проекта:_______________________________________________________
Класс, количество обучающихся – участников проекта:___________________
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ЗАНЯТИЯ

Синквейн
Глагол
Необходимый, подвижный
Действует, обозначает, спрягается.
Назначения глагола - выражать само действие!
Глагол.
Неугомонный, неутомимый.
Отвечает, меняет, усложняет.
Самая важная тема.
Жизнь.
Совершенный, несовершенный.
Путает, усложняет, учит.
Обозначает действие.
Движение.
Глагол.

Матрица проекта
Руководитель проекта_______________________________________________
Название проекта:
Тематическое поле: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проблема:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Цель:
Задачи:
Описание деятельности учащихся по решению задач:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Описание продукта, полученного в результате реализации проекта:
Тип проекта:_______________________________________________________
Класс, количество обучающихся – участников проекта:___________________
Как хорошо уметь творить
Стихи, рассказы, танцы ,песни
С проектом проще,легче жить
И в школе стало интересней
Нам чётко цели надо ставить,
Задачи сложные решать…
Гипотезы проектом правят
А нам их надо доказать
Пусть методов научных масса,
Их в жизни будем применять
Добро и дружба внутри класса
От бед нас будут охранять
ПРОЕКТ