Слайд 2
![4 основных шага: Выявить, сформулировать и прокомментировать проблему Определить и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/470198/slide-1.jpg)
4 основных шага:
Выявить, сформулировать и прокомментировать проблему
Определить и сформулировать позицию автора
Выразить
согласие/несогласие с точкой зрения автора
Сформулировать и аргументировать собственное отношение к проблеме (2 аргумента из жизненного или читательского опыта)
Слайд 3
![Признаки хорошего сочинения Наличие темы Наличие основной мысли Композиция: начало-зачин,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/470198/slide-2.jpg)
Признаки хорошего сочинения
Наличие темы
Наличие основной мысли
Композиция: начало-зачин, основная мысль, заключение
Смысловая и
структурная связность
Завершенность
Стилистическое единство
Слайд 4
![Шаг 1 - ПРОБЛЕМА Прочитать текст, определить его тему (о](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/470198/slide-3.jpg)
Шаг 1 - ПРОБЛЕМА
Прочитать текст, определить его тему (о чем текст?)
Вступление
может быть таким:
«Кто из нас не задумывался о … (не сталкивался с …)?..Текст известного писателя …(публициста…) посвящен именно этой проблеме»
Слайд 5
![к а к писать? Далее – формулируем проблему: «Автор говорит](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/470198/slide-4.jpg)
к а к писать?
Далее – формулируем проблему:
«Автор говорит о …
(касающейся того-то и т.п.)»
Учтите, что в тексте может быть затронуто несколько проблем, НО работать надо только с одной!
Слайд 6
![Речевые клише для затрудняющихся «В этом тексте поднимается (затрагивается) проблема](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/470198/slide-5.jpg)
Речевые клише
для затрудняющихся
«В этом тексте поднимается (затрагивается) проблема …»
«В современном мире
проблема …особо актуальна»
«Чрезвычайно актуальна в последние годы проблема …»
«Автор касается вопросов …»
Слайд 7
![Комментарий к проблеме Должен опираться на исходный текст Текстуальный –](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/470198/slide-6.jpg)
Комментарий к проблеме
Должен опираться на исходный текст
Текстуальный – объясняет текст, следуя
за автором в раскрытии проблемы
Концептуальный – интерпретация прочитанного текста
Слайд 8
![Пример: «Писатель Сергей Михалков говорит о том, что дети перестают](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/470198/slide-7.jpg)
Пример:
«Писатель Сергей Михалков говорит о том, что дети перестают читать хорошие
книги, а ведь эти книги развивают духовный мир ребенка. Хорошие книги – это художественная литература, прежде всего мировая классика, отражающая мировой духовный опыт. Автор называет такие книги: «Приключения Тома Сойера», «Вечера на хуторе близ Диканьки», русская поэзия. Именно эта литература может научить человека размышлять, оценивать поступки других людей, формировать собственные нравственные ориентиры. И не случайно писатель особо подчеркивает роль таких книг именно в детстве, когда человек еще в начале своего жизненного пути».
Слайд 9
![Обратите внимание! В работе прокомментированы все основные аспекты проблемы: -](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/470198/slide-8.jpg)
Обратите внимание!
В работе прокомментированы все основные аспекты проблемы:
- спад интереса
к чтению художественной литературы среди детей в наше время;
- важная роль чтения классики в формировании и развитии личности;
- первостепенная роль такого чтения в детские годы
Слайд 10
![Шаг 2 – ПОЗИЦИЯ АВТОРА Это идея, основная мысль текста.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/470198/slide-9.jpg)
Шаг 2 – ПОЗИЦИЯ АВТОРА
Это идея, основная мысль текста.
Выразить ее надо
одной-двумя фразами («Автор считает, что…» или «Автор так определяет свое отношение к …»), можно привести цитату из текста.
Переписывать текст и пересказывать содержание нельзя!
Слайд 11
![Шаг 3 – СОГЛАСИЕ/НЕСОГЛАСИЕ с позицией автора Недопустима простая констатация:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/470198/slide-10.jpg)
Шаг 3 – СОГЛАСИЕ/НЕСОГЛАСИЕ с позицией автора
Недопустима простая констатация:
«Я
согласен/не согласен с автором»
Можно: «Я согласен с позицией автора и считаю, что познание прекрасного, переживание радости жизни обогащают внутренний мир человека, умножают его силы. Природа, живопись, музыка …»
Слайд 12
![Шаг 4 - АРГУМЕНТАЦИЯ К аргументам относятся Указание на место](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/470198/slide-11.jpg)
Шаг 4 - АРГУМЕНТАЦИЯ
К аргументам относятся
Указание на место действия
Притчи, легенды, сказания
Произведения
литературы, искусства, телепередачи
Факты, события, показания очевидцев
Пословицы и поговорки (народная мудрость)
Статистические данные
Ссылки на признанные авторитеты; цитаты из авторитетных источников
Примеры из личной жизни и жизни окружающих
Положения законов и официальных документов
Законы природы, выводы, подтвержденные экспериментально
Слайд 13
![«Сигнальные флажки» Используйте слова «во-первых», «во-вторых» и т.д. Используйте фразы:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/470198/slide-12.jpg)
«Сигнальные флажки»
Используйте слова «во-первых», «во-вторых» и т.д.
Используйте фразы: «это подтверждается тем-то…»,
«в доказательство можно привести такой аргумент …», «вспомним, …»
Задавайте себе вопросы и отвечайте на них: О чем читал (слышал, узнал)? Что видел (чувствовал, смотрел)? Чему научился (к какому выводу пришел, что для себя определил)?
Слайд 14
![Заключение, выводы сочинения Используйте фразы: «Обобщая сказанное, можно сделать вывод…»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/470198/slide-13.jpg)
Заключение, выводы
сочинения
Используйте фразы:
«Обобщая сказанное, можно сделать вывод…»
«Из всего вышесказанного следует, что…»
«В
заключение можно сказать …»