Презентации по Технологии

Нормативно-правовой аспект В соответствии с п. 7 ст. 32 Закона РФ «Об образовании») разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), так же, как разработка и утверждение образовательных программ и учебных планов, отнесены к компетенции ОУ. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) представляют собой неотъемлемую часть основной образовательной программы ОУ (ст. 9 п. 6 Закона «Об образовании»). Примерные программы отдельных учебных предметов являются составной частью содержательного раздела примерной основной образовательной программы и служат основой для проектирования соответствующих рабочих программ, разработка и утверждение которых отнесены к компетенции образовательного учреждения. Примерные программы отдельных учебных предметов определяют содержание образования с учётом региональных особенностей. Они носят ориентирующий характер, обеспечивая возможность вариативной реализации содержания образования.

Тема: Проявление закона философии «Переход количественных изменений в качественные и обратно» в решении задач начертательной геометрии Цель занятия: Развить логическое мышление через освоение основных положений закона, Повысить общую надпредметную компетентность обучающихся. Обосновать поставленную цель решением следующих ЗАДАЧ начертательной геометрии: Задание геометрических элементов пространства на чертеже; Сечения цилиндра плоскостями частного положения; Взаимное пересечение геометрических тел. Историческая справка Идея о том, что миром управляют универсальные законы, родилась в глубокой древности у китайских и греческих мыслителей. Этот закон впервые сформулировал немецкий мыслитель Гегель в XIX веке. Основное содержание закона : накопление количественных изменений любого объекта закономерно приводит к его качественному скачкообразному изменению, а возникшее новое качество оказывает, в свою очередь, обратное воздействие на протекание соответствующих количественных изменений. Чтобы понять суть закона необходимо ознакомиться с его понятиями: Качество Количество Мера Скачок.

Что такое аппликация? Аппликация - увлекательнейший мир, который вы можете открыть для себя и своих детей! Это мир фантазии и игры, великолепных превращений, удивительных открытий и волшебных сказок! Что такое аппликация? Аппликация - увлекательнейший мир, который вы можете открыть для себя и своих детей! Это мир фантазии и игры, великолепных превращений, удивительных открытий и волшебных сказок! Цель работы: удовлетворить детскую потребность в создании чего-то нового, в изменении формы, исследовании свойств и возможностей нетрадиционного материала.

Для работы потребуется: половина альбомного листа, фигурные ножницы, клей-карандаш, пальчиковые краски, кисть, черный маркер, цветная бумага, влажные салфетки Фигурными ножницами отрезаем полоски цветной бумаги

Кукуруктор «кукуруктор» - развивающая игрушка-конструктор нового поколения из натурального и безопасного материала! подобные наборы для детского творчества стали любимы и популярны. «Кукуруктор», безопасен для организма, так как произведён из кукурузной муки с добавлением пищевых красителей. Красочные детали конструктора можно разрезать, сплющивать, вырезать элементы любой формы.

История  Индейские мандалы, ударение на первый слог, пришли к нам из Южной Америки. Изначально это было искусство племени Уичоль. Эти индейцы вплетали в нитки и палочки свою собственную жизнь. При рождении индейцу мандалу начинали плести родители, вот эту серединку. Затем индеец, подрастая, сам начинал вплетать в мандалу свои узоры. Каждый узор мандалы символизировал какую-то определенную веху в жизни индейца. После смерти человека, его манладу, а они иногда были огромные, метра три в диаметре, ставили на видное место и поклонялись как душе умершего, потому что в этих плетенках были заключены целые жизни. Позже мандалы распространились  по всему миру. Настоящее время Сегодня мандала воплощает в себе, так сказать, сакральные ритуалы. В чём смысл плетения мандал, вообще? Серединка мандалы является её оcновой: вплетая круг за кругом, узор за узором человек вкладывает в нею определенные мысли, желания, какие то определенные цели. Свойство мандалы впитывать в себя энергию мастера при плетении и потом излучать её в окружающий мир, тем самым, влияя энергетикой на наши судьбы и наши жизни. Именно поэтому мандалу принято завершать кругом, потому что, если завершить её острым узором, квадратным или звездами считается, что энергия будет слишком сильно изливаться в пространство и может вызвать какие-то негативные последствия и даже болезни. Именно поэтому они всегда  завершаются поясом мандалы.

КАТЕГОРИИ Какой линией обозначают ось симметрии детали? а) штрихпунктирной тонкой линией; б) сплошной тонкой; в) штриховой; г) сплошной волнистой 10

Портрет И. Шишкина Много художников жило в России, а мало кто был так знаменит , как Шишкин. Больше всего на свете он любил изображать леса, реки, деревья… Всё вместе это называется «пейзаж» Любил он , чтобы всё было красивое, сильное, здоровое. Он и сам был такой-широкоплечий, с кудрявыми волосами и бородой, с большими сильными руками. Кажется, ему этими руками только бы топор или молот держать. А он как возьмёт карандашик-его и не видно в толстых пальцах-да как станет листочки, корешки да веточки вырисовывать- глаз не оторвёшь. Берёзовая роща Шумят на его картинах сосновые рощи, волнуется золотая рожь, шелестят листвой могучие дубы. Кто ни посмотрит- залюбуется. Широка , просторна, нарядна, богата наша земля. Живи, да радуйся!

Разные названия одного творчества: пэчворк — по европейски, квилтинг — по американски, а по русски — лоскутное шитье... Лоскутные одеяла и подушки

Домашнее задание Следующий урок - Практическая работа. Приготовления омлета с морковью. Норма продуктов: яйца 7шт., морковь 2средн., молоко 0,5 ст., масло 50г., соль Кулинария - искусство приготовления пищи

Зачем ей на суку сидеть? И почему не улететь Оттуда, где в глуши лесной Зловещий лес стоит стеной? Скорей всего, без колдовства Не обошлось тут, и сова По воле злого колдуна Здесь на суку сидеть должна. А может, где-то на стволе Большого дерева в дупле Здесь спрятан клад, или зарыт Внизу под камнем. И сидит Сова и ночью здесь, и днём, Чтобы сокровище своё В лесной глуши оберегать И страшным криком всех пугать. В густом лесу, в глуши лесной, Где чёрный лес стоит стеной, Где в тишине ручей журчит, Где солнца нежные лучи Не пробиваются к земле, Теряясь посреди ветвей, Где даже не растёт трава, Сидела на суку сова. Зачем же бедная сова Живёт, где не растёт трава, Где, затерявшись средь ветвей, Не пробивается к земле Свет солнца, где течёт ручей, Петляя меж коряг и пней, Где нету птиц, где нет зверей? Должно быть, очень страшно ей?!! Константин Журавлёв «Сова» А может, кто-то наказал Её жестоко и связал Верёвкой крылья. И сова Не может улететь сама. Она давно сидит и ждёт Что кто-нибудь её спасёт. Но бедной птице не везёт, Её спаситель не идёт. Однажды я в тот лес пришёл И на суку сову нашёл. "Привет, Сова", - я ей сказал. Открыв огромные глаза, "У-уф", - мне крикнула она. А я спросил про колдуна. И мне ответила сова: "Нет никакого колдовства". Спросил про клад. И мне в ответ: "Здесь клада никакого нет". Спросил, могу ли я помочь. Меня сова погнала прочь. "Ну, для чего ты здесь сидишь? И почему не улетишь Отсюда?" На мои слова, "Уйди!" - воскликнула сова: "Как все вы надоели мне. Пожить хочу я в тишине. Не нужно солнечных лучей, Ни птиц не нужно, ни зверей, И даже раздражал меня Ручей. К нему привыкла я. Мне так спокойно здесь одной. Я наслаждаюсь тишиной. А темнота мне не страшна. Мне хорошо здесь. Я одна"… И я покинул лес густой.

И. Аргунов. «Портрет неизвестной крестьянки в русском костюме» М. Врубель. «Царевна-лебедь»

1 2 3 4 5 6 Назови жанры в живописи (ответ под картинкой) пейзаж Былинный жанр Бытовой жанр портрет марина натюрморт Найди «лишнюю» картину

Что означает слово «Родина»? Как называется наша общая родина? У каждого из нас есть город или село, в котором он родился. Как принято называть это место? Малая родина у каждого человека своя, и каждый город, каждый посёлок неповторимы, имеют свой облик. Часто это связано со зданиями, которые в них выстроены, с людьми, которые в них живут. А ещё – с праздниками, которые там отмечают. У каждого города, посёлка есть свои традиции, свои памятные места, свои герои – люди, которые там родились, жили и то место прославляли. Почти в каждом городе принято отмечать его день рождения – день города. День города

Цели урока Систематизация и закрепление полученных знаний учащихся по стихотворению Зои Александровой «Сарафанчик». Активизация познавательной деятельности. Привитие любви к чтению. Сшили Тане сарафанчик. Там на ситце голубом Ярко-жёлтый одуванчик, Колокольчики кругом

Цели проекта: Формирование положительного имиджа учителя в среде учащихся. Формирование устойчивого интереса к истории развития народных промыслов, эстетического вкуса, творческого отношения к выполняемой работе. Этапы проекта Регистрация участников, которая включает в себя презентацию команды, ее участников и руководителя. I этап. Творческий этап «Ода учителю» На этом этапе предлагается написать творческую работу в одном из жанров (очерк, эссе, стихотворение и т. д.), в которой участники проекта смогут выразить свои представления о значимости труда педагога, а так же представить своего любимого учителя. II этап. Творческий этап «Задачка для дизайнеров» Из заданного количества тканей придумать эскизы комплектов для кухни в виде овощей и фруктов в стиле пэчворк и ответить на вопросы, связанные с этой техникой. III этап. Практический этап «Лоскутная вкуснятина» Изготовить комплект для кухни и обосновать выбор выполненной работы. Рефлексия.

Зимняя прогулка. Сюжетная композиция: пейзаж с фигурой человека в движении.

Из материалов и рабочих инструментов нам понадобятся: нож, наждачная бумага, пайетки, бисер, канцелярские булавки и пенопласт. Подготовительные работы: Из пенопласта при помощи ножа вырезать форму яйца (желаемого размера) и обработать наждачной бумагой; на канцелярскую булавку нанизить бисер и пайетку .

Покормите птиц зимой! Пусть со всех концов К вам слетятся, как домой, Стайки на крыльцо. Сколько гибнет их — не счесть, Видеть тяжело. А ведь в нашем сердце есть И для птиц тепло. Приучите птиц в мороз К своему окну, Чтоб без песен не пришлось Нам встречать весну. кормушка для птиц

Старшая группа.  Конструирование. Задачи: Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т. п.). Учить выделять основные части и характерные детали конструкций. Поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие. Помогать анализировать сделанные воспитателем поделки и постройки; на основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки. Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др. Учить заменять одни детали другими. Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта. Учить строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал. Продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять. Основное направление работы с детьми – создание условий для расширения: знаний, умений, опыта. При этом педагог должен опираться на постоянно растущий интерес детей к деятельности, на потребность в совершенствовании и творчестве. Основное внимание следует акцентировать не столько на механическом обучении приемам конструирования и передаче детям знаний, так как сами по себе они не обеспечивают развития, сколько на формирование способов действий и обобщенных способов решения конструктивных задач. При этом особое внимание нужно уделять развитию детского управляемого воображения, фантазии и творчества. В основе работы с дошкольниками данного возраста, как, впрочем, и в работе в предыдущих группах, лежит свобода детского выбора. Именно она позволяет развивать у детей: самостоятельность, активность; формировать личностную позицию; содействует саморазвитию, взаимообучению на основе детского делового общения.