Слайд 2
![Первой ступенькой развития творческого потенциала подрастающего поколения являются ДОУ. Именно](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/492048/slide-1.jpg)
Первой ступенькой развития творческого потенциала подрастающего поколения являются ДОУ. Именно здесь
возможно заложить основы развития творческой личности для каждого ребёнка, что обязательно поможет детям в дальнейшем на всём их жизненном пути.
Слайд 3
![Творческое воображение – необходимая составная часть творчества дошкольников. Творчество –](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/492048/slide-2.jpg)
Творческое воображение – необходимая составная часть творчества дошкольников. Творчество – способность
решать старые задачи новыми методами или применять старые методы для решения новых задач. Одной из ключевых частей творчества является воображение, которое заключается в способности придумывать новые образы, новые решения, новые задачи.
Слайд 4
![В каждом человеке заложена творческая искра. У одних людей она](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/492048/slide-3.jpg)
В каждом человеке заложена творческая искра. У одних людей она развита
лучше, у других хуже. Творчеству невозможно обучиться, читая книги или статьи. Единственный путь обучения творчеству – практика в решении творческих задач, развитие творческого воображения, которое поможет в дальнейшем выразить себя в творчестве.
Слайд 5
![Когда ребёнок рождается, у него ещё нет воображения. Чем старше](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/492048/slide-4.jpg)
Когда ребёнок рождается, у него ещё нет воображения. Чем старше он
становится, тем больше времени взрослые уделяют играм и упражнениям на развитие его воображения, тем больше развивается умение фантазировать и способность творить.
Слайд 6
![Воображение развивается к 2-м годам. Первые фантазии можно заметить в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/492048/slide-5.jpg)
Воображение развивается к 2-м годам. Первые фантазии можно заметить в играх
малышей, активно начинает развиваться после 3-х лет. Опыт детей становится богаче, развиваются его интересы, усложняются действия. Малыш 3-4 лет иногда путает воображаемое с действительным, то что он выдумал, с тем, что правда происходило.
Слайд 7
![В возрасте 4-5 лет воображение становится творческим – сюжеты детских](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/492048/slide-6.jpg)
В возрасте 4-5 лет воображение становится творческим – сюжеты детских игр,
рисунков, выдуманных рассказов становятся богаче и разнообразнее. Дети сочиняют рассказы, создают новые персонажи, осуществляют свои творческие замыслы, придумывают новые игры. Но чтобы воображать и фантазировать, детям 4-5 лет надо действовать: строить, рисовать.
Слайд 8
![В 5 лет ребёнок уже может фантазировать мысленно – придумывать](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/492048/slide-7.jpg)
В 5 лет ребёнок уже может фантазировать мысленно – придумывать необыкновенные
истории, фантастических животных, сказочные сюжеты. В этом возрасте начинают закладываться основы творческого воображения.
Слайд 9
![Игры и упражнения для развития творческого воображения у дошкольников целесообразно](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/492048/slide-8.jpg)
Игры и упражнения для развития творческого воображения у дошкольников целесообразно проводить
в группах ДОУ планомерно. Рекомендуем планировать их проведение еженедельно в разделе «Игра».
Слайд 10
![Вашему вниманию мы предлагаем несколько игр для развития творческого воображения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/492048/slide-9.jpg)
Вашему вниманию мы предлагаем несколько игр для развития творческого воображения детям
3 – 5 лет.
1. На что похожи наши ладошки? Цель: развивать мышление и внимание. Предложить детям обвести красками или карандашом свою ладошку и придумать, пофантазировать «Что это может быть?» потом предложить создать рисунок на основе обведённых ладошек.
Слайд 11
![2. Упражнение «Танец». Цель: развивать эмоциональность и творческое воображение. Предложить](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/492048/slide-10.jpg)
2. Упражнение «Танец». Цель: развивать эмоциональность и творческое воображение. Предложить детям
придумать свой образ и станцевать его под определённую музыку. Остальные дети должны угадать, какой образ задуман.
Слайд 12
![3. Игра «Камешки на берегу». Цель: учить детей создавать новые](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/492048/slide-11.jpg)
3. Игра «Камешки на берегу». Цель: учить детей создавать новые образы
на основе восприятия схематических изображений.
Для игры понадобится большая картина, изображающая морской берег. На ней нарисовано 8 – 10 камешков разной формы. Каждый должен иметь сходство с каким -либо предметом, животным или человеком. Далее предлагается детям придумать историю про свой камешек.
Слайд 13
![4. Упражнение «Волшебная мозаика». Цель: учить детей создавать в воображении](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/492048/slide-12.jpg)
4. Упражнение «Волшебная мозаика». Цель: учить детей создавать в воображении предметы,
основываясь на схематическом изображении деталей этих предметов. Используются наборы вырезанных из картона геометрических фигур: несколько кругов, квадратов, треугольников разных величин. Воспитатель предлагает из этого материала сложить много интересного, прикладывая фигурки друг к другу, чтобы получилось изображение.
Слайд 14
![5. Игра «Волшебные картинки». Цель: учить воображать предметы и ситуации](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/492048/slide-13.jpg)
5. Игра «Волшебные картинки». Цель: учить воображать предметы и ситуации на
основе схематических изображений отдельных деталей предметов.
Дети раздаются карточки с изображением некоторых деталей и геометрических фигур. Надо дорисовать до картинки цветными карандашами. По окончании дети сочиняют рассказы по своим картинкам.
Слайд 15
![6. Игра «Чудесный лес». Цель: учить детей создавать в воображении](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/492048/slide-14.jpg)
6. Игра «Чудесный лес». Цель: учить детей создавать в воображении ситуации
на основе их схематического изображения.
Детям раздаются одинаковые листы, на них нарисовано несколько деревьев, в разных местах незаконченные изображения. Воспитатель предлагает дорисовать лес, полный чудес, и рассказать про него сказочную историю. Незаконченные изображения можно превратить в реальные или выдуманные предметы.