Слайд 2
![Среди моделей обучения мы выделяем: пассивную, активную, интерактивную. Особенностями пассивной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/520802/slide-1.jpg)
Среди моделей обучения мы выделяем:
пассивную,
активную,
интерактивную.
Особенностями
пассивной модели является то,
что ученики усваивают материал из слов
учителя или из текста учебников, не общаются
между собой, не выполняют творческих
заданий.
Активные методы предполагают
стимулирование познавательной
деятельности и самостоятельности
учеников.
Интерактивная модель своей целью ставит
организацию комфортных условий обучения,
при которых все ученики активно
взаимодействуют между собой.
Слайд 3
![Рассмотрим основные этапы интерактивного учебного занятия. На каждом этапе - свой интерактивный прием.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/520802/slide-2.jpg)
Рассмотрим основные этапы интерактивного учебного занятия.
На каждом этапе - свой
интерактивный прием.
Слайд 4
![Организационный этап: собранность учителя; преемственность и последовательность требований; спокойное и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/520802/slide-3.jpg)
Организационный этап:
собранность учителя;
преемственность и последовательность требований;
спокойное и умеренное ведение урока;
упражнения на
создание благоприятной атмосферы урока: «Подари цветок», «Прогноз погоды», «Комплимент».
Слайд 5
![Проверка домашнего задания: разминка; тестовые задания; выполнение заданий подобных домашним;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/520802/slide-4.jpg)
Проверка домашнего задания:
разминка;
тестовые задания;
выполнение заданий подобных домашним;
постановка дополнительных вопросов;
обращение с
просьбой продолжить ответ (по «цепочке», по «кругу»);
составление плана выполнения домашнего задания.
Слайд 6
![Актуализация субъективного опыта: объяснение цели; постановка целей в виде проблемного](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/520802/slide-5.jpg)
Актуализация субъективного опыта:
объяснение цели;
постановка целей в виде проблемного вопроса, задания;
проведение опроса
на предмет знания и понимания изучаемого;
постановка целей через показ конечных результатов занятия;
постановка привлекательной цели;
переговоры.
Слайд 7
![Изучение нового материала: работа в малых группах; ученик в роли](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/520802/slide-6.jpg)
Изучение нового материала:
работа в малых группах;
ученик в роли учителя;
симпозиум;
«мастерская будущего»;
работа с
определением понятий;
использование аналогий и гомологий.
Слайд 8
![Изучение нового материала: изучение в экстрактивном режиме (рассказ, лекция, сообщение);](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/520802/slide-7.jpg)
Изучение нового материала:
изучение в экстрактивном режиме (рассказ, лекция, сообщение);
изучение в интроактивном
режиме:
а) модульное обучение
б) программное
в) компьютерное обучение
изучение в интерактивном режиме:
а) проблемное обучение
б) адаптивное обучение
в) проектное обучение
Слайд 9
![Первичная проверка знаний и способов деятельности: опорный конспект; построение ассоциативного](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/520802/slide-8.jpg)
Первичная проверка знаний и способов деятельности:
опорный конспект;
построение ассоциативного ряда;
использование заданий на
узнавание изучаемых объектов;
разрешение проблем;
проектный метод;
«Карусель»
«Мозговой штурм»
упражнения: «Лучший диктор», «Веселые диктанты» и орфографические разминки;
«Шесть шляп мышления».
Слайд 10
![Закрепление новых знаний и способов деятельности: взаимообмен заданиями, вопросами; вопросно](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/520802/slide-9.jpg)
Закрепление новых знаний и способов деятельности:
взаимообмен заданиями, вопросами;
вопросно – ответное обобщение;
придумывание
заданий, вопросов, задач;
использование вопросов, повышающих интеллектуальную активность;
использование гипотез, предложений;
каждый учит каждого;
творческие задания;
«круглый стол»;
интервью;
обучающие игры (ролевые, деловые, образовательные).
Слайд 11
![Применение знаний и способов деятельности: дебаты «за» и «против»; задание](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/520802/slide-10.jpg)
Применение знаний и способов деятельности:
дебаты «за» и «против»;
задание «по кругу»;
разноуровневая самостоятельная
работа;
групповая работа;
сочинение;
«Автобусная остановка» (наработать «+» и «-» на «остановке» в течение 3-х минут).
Слайд 12
![Контроль и самоконтроль: тестовые задания; разноуровневые проверочные работы; задания с](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/520802/slide-11.jpg)
Контроль и самоконтроль:
тестовые задания;
разноуровневые проверочные работы;
задания с избыточным количеством или противоречивыми
данными;
«Дюжина вопросов»;
«Смена собеседников».
Слайд 13
![Коррекция: тестовые задания; задания с пропусками «Найди ошибку», «Корректор», «Вставь](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/520802/slide-12.jpg)
Коррекция:
тестовые задания;
задания с пропусками «Найди ошибку», «Корректор», «Вставь пропущенную букву», «Продолжи
предложение»;
структурно – логические схемы с пропусками;
«Ассоциация»;
«Алфавит»;
«Минута говорения»;
Выбор «1*2*4» или «один-вдвоем-все вместе»
Слайд 14
![Подведение итогов учебного занятия: «Незаконченное предложение», например: «Я научился на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/520802/slide-13.jpg)
Подведение итогов учебного занятия:
«Незаконченное предложение», например: «Я научился на этом уроке…»
«Линейка» самооценки
(К-красота, П-правильность,
С-старание, А-аккуратность);
Знаковая система в 1 классе;
Словесная аргументированная оценка;
Эмоциональные минутки радости.
Слайд 15
![Рефлексия: «Письмо самому себе»; Анкета «Плюс-минус-интересно»; «Я хочу сказать спасибо…»;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/520802/slide-14.jpg)
Рефлексия:
«Письмо самому себе»;
Анкета «Плюс-минус-интересно»;
«Я хочу сказать спасибо…»;
Дневники настроения
учебного дня или урока;
«Заверши фразу»;
«Цепочка пожеланий»;
Рефлексивный круг;
Слайд 16
![Рефлексия: «Четыре угла»; «Шкала мнений» (займи позицию); Мини-сочинение; «Телеграмма»; «Барометр настроения» (3 лица: улыбающееся, серьезное, плачущее).](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/520802/slide-15.jpg)
Рефлексия:
«Четыре угла»;
«Шкала мнений» (займи позицию);
Мини-сочинение;
«Телеграмма»;
«Барометр настроения» (3 лица: улыбающееся,
серьезное, плачущее).
Слайд 17
![Правила работы в парах: Правила общения: при разговоре смотри на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/520802/slide-16.jpg)
Правила работы в парах:
Правила общения:
при разговоре смотри на собеседника;
говори шепотом, доброжелательно;
называй
товарища по имени;
убедись, что в разговоре участвует каждый;
говори спокойно и ясно;
говори только по делу;
обязательно спрашивай у товарища его мнение.
Слайд 18
![Правила работы в парах: Я говорю: "Ты согласен?", "Не возражаешь?",](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/520802/slide-17.jpg)
Правила работы в парах:
Я говорю:
"Ты согласен?",
"Не возражаешь?",
"А ты
как думаешь?",
"Почему ты так думаешь?".
Этапы работы в парах:
посоветуйтесь в парах и решите, какие…
посоветуйтесь в парах и решите, кто…
посоветуйтесь в парах и решите, что…
Слайд 19
![Правила работы в группе: Этапы групповой работы: постановка задачи; планирование](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/520802/slide-18.jpg)
Правила работы в группе:
Этапы групповой работы:
постановка задачи;
планирование работы в группе;
выполнение задания;
обсуждение результатов;
обсуждение общего задания группы (замечания, дополнения, уточнения);
сообщение о результатах работы группы;
общий вывод о работе групп и достижении поставленной задачи.
Слайд 20
![Правила работы в группе: Наши роли в группе: организатор –](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/520802/slide-19.jpg)
Правила работы в группе:
Наши роли в группе:
организатор – следит за стилем
общения;
секретарь – ведет записи;
спикер – докладывает о результатах обсуждения;
контролер – проверяет результаты;
критик – высказывает противоположную точку зрения.
Слайд 21
![Правила работы в группе: Виды работы в парах: проверять друг](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/520802/slide-20.jpg)
Правила работы в группе:
Виды работы в парах:
проверять друг друга;
тренироваться
в парах;
обсуждение в парах.
Критерии слаженной работы:
снижение числа ошибок;
удовольствие партнеров от
совместной работы.
Слайд 22
![Эвристическое задание Эвристическое задание - учебное задание, имеющее целью создание](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/520802/slide-21.jpg)
Эвристическое задание
Эвристическое задание - учебное задание, имеющее целью создание учеником личного
образовательного продукта с использованием эвристических способов и форм деятельности.
Слайд 23
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/520802/slide-22.jpg)