Содержание
- 5. Конституция РФ Конвенция ООН о правах ребенка Закон «Об образовании в Российской Федерации» Закон «Об образовании
- 6. ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от
- 7. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273- ФЗ Статья 2.
- 8. Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе 14) дополнительное образование - вид образования, который
- 9. Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе 15) обучающийся - физическое лицо, осваивающее образовательную
- 10. Статья 12. Образовательные программы 4. К дополнительным образовательным программам относятся: 1) дополнительные общеобразовательные программы - дополнительные
- 11. Статья 33. Обучающиеся 1. К обучающимся в зависимости от уровня осваиваемой образовательной программы, формы обучения, режима
- 12. Статья 75. Дополнительное образование детей и взрослых 1. Дополнительное образование детей и взрослых направлено на формирование
- 13. Статья 75. Дополнительное образование детей и взрослых 1. … Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к
- 14. Статья 75. Дополнительное образование детей и взрослых 2. Дополнительные общеобразовательные программы подразделяются на общеразвивающие и предпрофессиональные
- 15. Статья 75. Дополнительное образование детей и взрослых 4. Содержание дополнительных общеразвивающих программ и сроки обучения по
- 16. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Министерства образования и науки Российской
- 17. 1. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (далее - Порядок) регулирует организацию
- 18. 2. Настоящий Порядок является обязательным для организаций, осуществляющих образовательную деятельность и реализующих дополнительные общеобразовательные программы (дополнительные
- 19. 5. Содержание дополнительных общеразвивающих программ и сроки обучения по ним определяются образовательной программой, разработанной и утвержденной
- 20. 6. Организации, осуществляющие образовательную деятельность, реализуют дополнительные общеобразовательные программы в течение всего календарного года, включая каникулярное
- 21. Техническая Направлена на формирование научного мировоззрения, освоение методов научного познания мира, развитие исследовательских, прикладных, конструкторских, инженерных
- 22. Естественнонаучная Направлена на развитие познавательной активности, самостоятельности. Любознательности, на дополнение и углубление школьных программ по математике,
- 23. Физкультурно-спортивная Направлена на укрепление здоровья, формирование навыков здорового образа жизни и спортивного мастерства, морально-волевых качеств и
- 24. Художественная Направлена на развитие художественного вкуса, художественных способностей и склонностей к различным видам искусства, творческого подхода,
- 25. Туристско-краеведческая Направлена на развитие познавательных, исследовательских навыков обучающихся по изучению природы, истории, культуры родного края. Программы
- 26. Социально-педагогическая Направлена на социальную адаптацию детей определенных категорий, на повышение уровня готовности обучающихся к взаимодействию с
- 27. К О Н Ц Е П Ц И Я развития дополнительного образования детей УТВЕРЖДЕНА распоряжением Правительства
- 28. Концепция развития дополнительного образования детей разработана Министерством образования и науки России во исполнение решений Национального координационного
- 29. Подчеркнуты преимущества дополнительного образования по сравнению с другими видами формального образования: предоставление выбора, вариативность содержания и
- 30. Дополнительное образование детей направлено на формирование и развитие творческих способностей детей, удовлетворение их индивидуальных потребностей в
- 31. Концепцией определяются основные цели и задачи развития дополнительного образования детей, состояние и проблемы дополнительного образования, основные
- 32. Целями Концепции являются: обеспечение прав ребенка на развитие, личностное самоопределение и самореализацию; расширение возможностей для удовлетворения
- 33. Для достижения целей Концепции поставлены задачи: развитие дополнительного персонального образования как ресурса мотивации личности к познанию,
- 34. Концепцией устанавливаются основные принципы государственной политики развития дополнительного образования детей, в том числе принцип социальной гарантии
- 35. В Концепции указывается, что в нашем постиндустриальном обществе, где решены задачи удовлетворения базовых потребностей человека, на
- 36. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" в отсутствие конституционных гарантий общедоступности и бесплатности дополнительного образования
- 37. Дополнительное образование выполняет функции социального лифта и предоставляет альтернативные возможности для реализации инициатив значительной части детей,
- 38. ПИСЬМО МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ДЕПАРТАМЕНТА МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ, ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ от
- 39. Программа дополнительного образования детей, как правило, включает следующие структурные элементы: 1. Титульный лист. 2. Пояснительную записку.
- 40. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) Письмо Министерства образования и науки РФ
- 41. Подчеркнут один из принципов проектирования и реализации дополнительных общеобразовательных программ: разноуровневость
- 42. Программы предполагают реализацию параллельных процессов освоения содержания программы на его разных уровнях углубленности, доступности и степени
- 43. Содержание и материал программы дополнительного образования детей должны быть организованы по принципу дифференциации в соответствии со
- 44. 2. "Базовый уровень". Предполагает использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний
- 45. 3. "Продвинутый уровень". Предполагает использование форм организации материала, обеспечивающих доступ к сложным (возможно узкоспециализированным) и нетривиальным
- 46. ОБРАЗЦЫ ОФОРМЛЕНИЯ СТРУКТУРНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИХ ПРОГРАММ
- 47. ОФОРМЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА
- 48. ОФОРМЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПЛАНА Раздел 1. Общая физическая подготовка (ОФП) Теория: Понятие ОФП. Функции ОФП. Практика:
- 49. ОФОРМЛЕНИЕ КАЛЕНДАРНОГО УЧЕБНОГО ГРАФИКА
- 50. Календарный учебный график является обязательным приложением к дополнительной общеобразовательной программе и составляется для каждой группы (ФЗ
- 51. Понятие о программе Программа (греч. - распоряжение) – это нормативная модель совместной деятельности людей, определяющая последовательность
- 52. Классификация дополнительных общеобразовательных программ По степени творческого участия педагога в процессе разработки программы Примерная (типовая) Модифицированная
- 53. Классификация дополнительных общеобразовательных программ Примерная (типовая) Программа, рекомендованная государственным органом управления образования в качестве примерной Имеет
- 54. Экспериментальная Программа, которая разрабатывается педагогом с целью решения какой-либо практической задачи, связанной с преодолением определенных трудностей
- 55. Авторская Программа, обладающая актуальностью, оригинальностью и новизной. Полностью создана автором (коллективом авторов) и принадлежит им на
- 56. Классификация дополнительных общеобразовательных программ По форме организации содержания и процесса педагогической деятельности Комплексные Интегрированные Модульные Сквозные
- 57. Комплексная Представляет собой определенное соединение отдельных областей, направлений, видов деятельности в некое целое 1. Программы профильных
- 58. Классификация дополнительных общеобразовательных программ Интегрированная Программа объединяет в целое отдельные образовательные области, подразумевает взаимосвязь, взаимообусловленность, взаимопроникновение
- 59. Модульная Составлена из самостоятельных целостных блоков, которые можно компоновать в зависимости от цели деятельности. Сквозная Позволяет
- 60. Классификация дополнительных общеобразовательных программ По уровню освоения Общекультурный Углубленный Профессионально-ориентированный
- 61. Параметры оценки программы Блоки параметров: оформление; общая характеристика содержания программы; характеристика содержания структурных элементов программы.
- 62. I. ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ Наименование образовательной организации по Уставу Гриф утверждения программы (с указанием даты) Рекомендация педагогического
- 63. Наименование ОО по Уставу ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Наименование программы» (возраст детей, срок реализации программы) Автор-составитель:
- 64. ЭСТЕТИЧНОСТЬ: Программа должна быть выполнена в печатном варианте с соблюдением полей; страницы и заголовки разделов программы
- 65. II. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В пояснительной записке дается краткая аннотация программы, направленность, новизна, актуальность, педагогическую целесообразность, цель,
- 66. Актуальность Программа соответствует действующим нормативным актам и государственным программным документам. В программе представлены современные идеи и
- 67. Новизна В данном разделе следует провести сравнительный анализ профильных программ и указать принципиальное отличие данной программы.
- 68. Педагогическая целесообразность Это аргументированное обоснование педагогических приемов, использования форм, средств и методов образовательной деятельности составителем (разработчиком)
- 69. Цель и задачи Цель отражает предполагаемый конечный результат, четко сформулирована, реальна, достижима. Задачи – это конкретные
- 70. Отличительные особенности Обосновать своеобразие программы, принципы отбора содержания, ключевые понятия, указать, чем программа отличается от уже
- 71. Условия реализации программы Возраст обучающихся, участвующих в реализации программы Охарактеризованы и учтены возрастно-психологические особенности обучающихся Обоснованы
- 72. Форма и режим занятий Выбор форм организации деятельности обучающихся - аргументирован и обоснован.. Формы организации деятельности:
- 73. Ожидаемые результаты Ожидаемый (прогнозируемый) результат — это конкретная характеристика знаний, умений и навыков, которыми овладеет обучающийся.
- 74. Разработана система оценки предметных, личностных и метапредметных результатов обучения и динамики личностного развития. Результаты сформулированы четко
- 75. Способы определения результативности В данном подразделе следует указать методы отслеживания (диагностики) успешности овладения обучающимися содержанием программы.
- 76. Способы определения результативности педагогический анализ результатов анкетирования, тестирования, зачётов, взаимозачётов, опросов, выполнения обучающимися диагностических заданий, участия
- 77. Мониторинг Для отслеживания результативности можно использовать: педагогический мониторинг, включающий контрольные задания и тесты, диагностику личностного роста
- 78. Мониторинг мониторинг образовательной деятельности детей, включающий самооценку обучающегося, ведение зачетных книжек, ведение творческого дневника обучающегося, оформление
- 79. Виды контроля Начальный (или входной контроль) проводится с целью определения уровня развития детей. Текущий контроль –
- 80. Формы подведения итогов Документальные формы подведения итогов реализации общеобразовательной программы отражают достижения каждого обучающегося. Они необходимы
- 81. III. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
- 82. IV. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ С учетом принципа дифференциации по уровням сложности Пример: Тема №__ (кол-во часов) Наименование
- 83. V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ включает в себя описание методов, приемов, форм занятий и организации учебно-воспитательного процесса, дидактического
- 84. Методическое обеспечение Методическое обеспечение программы включает: формы, приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса, дидактический, лекционный, методический
- 85. Выделяют следующие группы форм организации обучения: по дидактической цели — вводное занятие, занятие по углублению знаний,
- 86. по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей — лекция, семинар, лабораторная работа, практикум, экскурсия, олимпиада, конференция,
- 87. Методы обучения, в основе которых лежит способ организации занятия: словесные (устное изложение, беседа, объяснение, анализ текста,
- 88. Материально-техническое обеспечение МТБ для реализации программы должна быть обоснована и достаточна. В разделе необходимо указать все
- 89. перечень оборудования учебного помещения, кабинета (классная доска, столы и стулья для обучающихся и педагога, шкафы и
- 90. Приложения Виды методического материала, используемые педагогом: методические пособия, описания, рекомендации, разработки, инструкции, памятки, сборники, статьи, рефераты,
- 91. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
- 92. ЛИТЕРАТУРА: Нормативно-правовые документы; Основной список - включаются издания последних 5 лет (в течение 2015 года -
- 93. Задание к итоговому проекту ПРОЕКТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ Название программы Адресат программы Срок ее реализации
- 94. ДОПОЛНЕНИЯ В ПРОГРАММУ Дополнения в программу в соответствии с требованиями Закона об образовании в РФ и
- 96. Скачать презентацию