Содержание
- 2. 30% уч-ся не усваивают программу по причине несформированности функций, лежащих в основе письма и чтения: Фонематическое
- 3. Нарушение письма (дисграфия) – несформированность письма, обусловленная… Артикуляторно – акустическая На основе нарушений фонемного распознавания На
- 4. Особенности, проявляющиеся у детей с дисграфией: Неверно и неточно срисовывают Неверно и неточно двигаются При отсутствии
- 5. Рекомендации работы с детьми с дисграфией: Требуется опора на внешние воздействия, громкую речь, на последовательное (пошаговое)
- 6. Цель совместной коррекционной деятельности участников образовательного процесса: Воспитание гуманной личности всесторонне и гармонически развитого, эмоционально благополучного
- 7. Модель взаимодействия участников образовательного процесса Родители ребенок педагог психолог логопед врач Инспектор по охране прав дет.
- 8. Факторы, влияющие на результативность коррекционного воздействия: Выяснение причин речевой патологии: первичность или вторичность: Первичная диагностика (перед
- 9. В основе успешности обучения ребенка лежат: Здоровье физическое Здоровье психическое Здоровье социальное Здоровье специальное
- 10. Общие и частные задачи участников коррекционно-образовательного процесса Задачи педагогического коллектива Задачи родителей Задачи психолога Задачи логопеда
- 11. Алексей Б. 2 класс (ноябрь; май)
- 12. Андрей Б. 3 класс (ноябрь; май)
- 13. Руслан Б. 3 класс (ноябрь; май)
- 14. Тарас Б. 3 класс (ноябрь; май)
- 15. Модель взаимодействия в действии: РЕБЕНОК логопед Пед.коллектив родители 1 3 2 4 6 5
- 17. Скачать презентацию