Слайд 2
![Цель педагогической (образовательной) технологии - достижение того или иного образовательного результата в обучении, воспитании, развитии.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/80258/slide-1.jpg)
Цель педагогической (образовательной) технологии - достижение того или иного
образовательного результата в обучении, воспитании, развитии.
Слайд 3
![Здоровьесбережение не может, по определению, выступать в качестве основной и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/80258/slide-2.jpg)
Здоровьесбережение не может, по определению, выступать в качестве основной
и единственной цели образовательного процесса, а только в качестве условия, одной из задач достижения главной цели.
Слайд 4
![Понятие «здоровьесбережение» относится к качественной характеристике любой образовательной технологии, показывающей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/80258/slide-3.jpg)
Понятие «здоровьесбережение»
относится к качественной характеристике любой образовательной технологии, показывающей насколько
при реализации данной технологии решается задача сохранения здоровья учащихся и педагогов;
фиксирует соответствующий приоритет в принципах педагогической деятельности.
Слайд 5
![Здоровьесберегающие технологии являются составной частью и отличительной особенностью всей образовательной системы.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/80258/slide-4.jpg)
Здоровьесберегающие технологии являются составной частью и отличительной особенностью всей образовательной
системы.
Слайд 6
![Все, что относится к образовательному учреждению : характер обучения и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/80258/slide-5.jpg)
Все, что относится к образовательному учреждению :
характер обучения и воспитания;
уровень
педагогической культуры учителей;
содержание образовательных программ;
условия проведения учебного процесса и т.д.
имеет отношение к проблеме здоровья учащихся
Слайд 7
![Рациональная организация урока возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне; предупреждать преждевременное утомление.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/80258/slide-6.jpg)
Рациональная организация урока
возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне;
предупреждать преждевременное
утомление.
Слайд 8
![Хронометраж урока плотность урока a) 60% не более 75-80% b) 85-90% c) более 90 %](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/80258/slide-7.jpg)
Хронометраж урока
плотность урока
a) 60% не более 75-80%
b) 85-90%
c) более 90 %
Слайд 9
![количество видов учебной деятельности a) 4-7 b) 2-3 c) 1-2](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/80258/slide-8.jpg)
количество видов учебной деятельности
a) 4-7
b) 2-3
c) 1-2
Слайд 10
![средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности a)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/80258/slide-9.jpg)
средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности
a) не
более 10 минут (7-10 минут)
b) 15 минут
c) более 15 минут
Слайд 11
![частота чередования различных видов учебной деятельности a) смена не позже](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/80258/slide-10.jpg)
частота чередования различных видов учебной деятельности
a) смена не позже чем
через 7-10 минут;
b) смена через 11-15 минут;
c) смена через 15-20 минут
Слайд 12
![количество видов преподавания не менее 3 2 1](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/80258/slide-11.jpg)
количество видов преподавания
не менее 3
2
1
Слайд 13
![чередование видов преподавания a) не позже чем через 10-15 минут](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/80258/slide-12.jpg)
чередование видов преподавания
a) не позже чем через 10-15 минут
b)
через 15-20 минут
c) не чередуются
Слайд 14
![наличие эмоциональных разрядок a) 2-3 b) 1 c) нет](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/80258/slide-13.jpg)
наличие эмоциональных разрядок
a) 2-3
b) 1
c) нет
Слайд 15
![место и длительность применения ТСО a) в соответствии с гигиеническими](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/80258/slide-14.jpg)
место и длительность применения ТСО
a) в соответствии с гигиеническими нормами;
b) с частичным соблюдением гигиенических норм;
c)в произвольной форме
Слайд 16
![10 минут 15 минут 20 минут 25 минут](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/80258/slide-15.jpg)
10 минут
15 минут
20 минут
25 минут
Слайд 17
![наличие, место, содержание и продолжительность физкультминуток a) на 20 и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/80258/slide-16.jpg)
наличие, место, содержание и продолжительность физкультминуток
a) на 20 и 35 минутах
по 1 минуте из 3-х легких
упражнений с 3-4 повторениями;
b) 1 физкультминутка с неправильным;
содержанием или продолжительностью
c) осутствует
Слайд 18
![психологический климат a) преобладают положительные эмоции; b) имеются случаи отрицательных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/80258/slide-17.jpg)
психологический климат
a) преобладают положительные эмоции;
b) имеются случаи отрицательных эмоций/урок эмоционально индифферентный;
c)
преобладают отрицательные эмоции
Слайд 19
![момент наступления утомления учащимися a) не ранее 40 минут b)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/80258/slide-18.jpg)
момент наступления утомления учащимися
a) не ранее 40 минут
b) не
ранее 35-37 минут
c) до 30 минут
Слайд 20
![темп окончания урока a) спокойное завершение урока, учащиеся имеют возможность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/80258/slide-19.jpg)
темп окончания урока
a) спокойное завершение урока, учащиеся имеют возможность задать
учителю вопросы, педагог комментирует заданное на дом задание, учитель и ученик прощаются;
b) быстрый темп, «скомканность», нет времени на вопросы учащихся, быстрое, практически без комментариев записывание домашнего задания;
Слайд 21
![c) задерживание учащихся в классе после звонка](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/80258/slide-20.jpg)
c) задерживание учащихся в классе после звонка
Слайд 22
![Использование всех каналов восприятия Особенности восприятия определяются одним из важнейших](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/80258/slide-21.jpg)
Использование всех каналов восприятия
Особенности восприятия определяются одним из важнейших
свойств индивидуальности — функциональной асимметрией мозга: распределением психических функций между полушариями.
Слайд 23
![Выделяются различные типы функциональной организации двух полушарий мозга: - левополушарные](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/80258/slide-22.jpg)
Выделяются различные типы функциональной организации двух полушарий мозга:
- левополушарные
люди — при доминировании левого полушария. Для них характерен словесно-логический стиль познавательных процессов, склонность к абстрагированию и обобщению;
- правополушарные люди — доминирование правого полушария, развитие конкретно-образного мышления и воображения;
- равнополушарные люди — у них отсутствует ярко выраженное доминирование одного из полушарий.
Слайд 24
![на основе предпочтительных каналов восприятия информации различают: - аудиальное восприятие; - визуальное восприятие; - кинестетическое восприятие.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/80258/slide-23.jpg)
на основе предпочтительных каналов восприятия информации различают:
- аудиальное восприятие;
- визуальное восприятие;
- кинестетическое восприятие.
Слайд 25
![Знание этих характеристик детей позволит педагогу излагать учебный материал на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/80258/slide-24.jpg)
Знание этих характеристик детей позволит педагогу излагать учебный материал на
доступном для всех учащихся языке, облегчив процесс его запоминания.
Слайд 26
![Использование игровых технологий, игровых обучающих программ, оригинальных заданий, введение в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/80258/slide-25.jpg)
Использование игровых технологий, игровых обучающих программ, оригинальных заданий, введение
в урок исторических экскурсов и отступлений позволяют снять эмоциональное напряжение.
Слайд 27
![Этот прием также позволяет решить одновременно несколько различных задач: обеспечить](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/80258/slide-26.jpg)
Этот прием также позволяет решить одновременно несколько различных задач:
обеспечить психологическую
разгрузку учащихся,
дать им сведения развивающего и воспитательного плана,
показать практическую значимость изучаемой темы,
побудить к активизации самостоятельной познавательной деятельности и т. п.